DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DE LEITURA NO 1º CICLO – 3ª FASE

CRISTIANE PAULA MARCINIAK

RESUMO

Este trabalho de pesquisa, instrumento fundamental de apoio ao desenvolvimento da gestão escolar e do quadro docente da Escola Estadual “Coronel Vanique”, na cidade de Nova Xavantina, estado do Mato Grosso, Brasil, teve como objetivo principal compreender os fatores que influenciam ou dificultam o processo de aprendizagem da leitura. Esta se traduz em um árduo exercício de decifração de novos conhecimentos. Para justificar a proposta de coleta de dados, aplicou-se um questionário semiestruturado com visita in loco. Concomitantemente, foram realizadas leituras de indicações bibliográficas, discussões com especialistas da área e com pais de alunos. Com este estudo, o desafio foi começar a lidar com as dificuldades e transtornos de leitura no Ciclo 1 da Fase 3. Foram verificadas as dificuldades de leitura dos alunos, sendo relatadas todas as recomendações de métodos possíveis que contribuíssem para sua melhoria. A hipótese levantada foi confirmada pelas atividades educativas propostas e direcionadas aos gestores escolares, professores e pais.

PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Aprendizagem. Dificuldades. Estratégias.

RESUMEN

Este trabajo de investigación, instrumento fundamental para apoyarse el desarrollo de la gestión escolar y del cuerpo docente de la Escuela Estadual “Coronel Vanique”, en la ciudad de Nova Xavantina, estado de Mato Grosso, Brasil, tuvo como principal objetivo comprender los factores que influyen o dificultan el proceso de aprendizaje de la lectura. Esto se traduce en un arduo ejercicio de desciframiento de nuevos conocimientos. Para justificar la recolección de datos propuesta, se aplicó un cuestionario semiestructurado con visita in situ. Concomitantemente, se realizaron lecturas de indicaciones bibliográficas, así como discusiones con especialistas en el área, con alumnos y familias. Con este estudio, el desafío era conocer y solucionar las dificultades y trastornos de lectura en el Ciclo 1 de la Fase 3. Se verificaron las dificultades de lectura de los estudiantes y se informaron todas las posibles recomendaciones de métodos que podrían contribuir a su mejora. La hipótesis planteada fue confirmada por las actividades educativas propuestas y dirigidas a directivos escolares, docentes y familias.

PALABRAS-CLAVE: Lectura. Aprendizaje. Dificultades. Estrategias.

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