Categoria: Edições Page 10 of 22

Suelaine Leite de Souza Vieira

RESUMO

O presente estudo teve por objetivo analisar as dificuldades e os avanços vividos pelos sujeitos envolvidos no processo pedagógico na escola de tempo integral na zona rural do munícipio de Água Boa-MT. A pesquisa se aplica ao estudo de caso com uma abordagem qualitativa e quantitativa, com coleta de dados durante o ano letivo de 2018, após a apresentação do projeto, os participantes foram selecionados e responderam ao questionário e entrevistas. Também foram analisados os documentos e relatórios de observação in loco, como instrumento de coleta de dados. Contou com uma amostra de 56 pessoas. Essa pesquisa não tem a pretensão de resolver os problemas da educação local, mas como resultado, pode-se afirmar que há pontos positivos no atendimento as crianças, principalmente na valorização das relações sociais as quais contribuem para uma formação humana mais justa. Percebeu-se, também, a necessidade de adequações no espaço físico, mais investimento por parte do poder público no currículo e na Formação Continuada, para que estes instrumentos possam fortalecer a identidade da escola de tempo integral no campo.

PALAVRAS-CHAVE: Educação do campo. Educação em tempo integral. Currículo e Formação Continuada.

FULL TIME: a reality of the municipal school Apostle Paul, in the rural area of the municipality of Água Boa, Mato Grosso

ABSTRACT

This study aims to analyze the difficulties and advances experienced by the subjects involved in the pedagogical process in the full-time school in the rural area of Água Boa-MT. The research applies to the case study with a qualitative and quantitative approach, with data collection during the 2018 school year, after the project presentation the participants were selected and answered questionnaires and interviews. We also analyzed the documents and on-site observation reports as data collection instruments, and counted on a sample of 56 people. This research is not intended to solve the problems of local education, but as a result, it can be stated that there are positive points in caring for children, especially in valuing social relationships which contributes to a fairer human formation. There is also a need for adjustments in the physical space, more investment by the government, curriculum and continuing education, so that these instruments can strengthen the identity of the full-time school in the field.

KEYWORDS: Rural Education. Full time education. Curriculum and Continuing Education.

TIEMPO COMPLETO: una realidad del escuela municipal Apóstolo Paulo, en la zona rural de la municipalidade de la ciudad Água Boa, Mato Grosso

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo analizar las dificultades y avances experimentados por las asignaturas implicadas en el proceso pedagógico en la escuela de tiempo completo en la zona rural del municipio de Água Boa – MT. La investigación se aplica al caso de estudio con un enfoque cualitativo y cuantitativo, con la recopilación de datos durante el año escolar 2018, después de la presentación del proyecto, los participantes fueron seleccionados y respondidos cuestionarios y entrevistas. También analizamos los documentos e informes de observación in situ, como instrumentos de recopilación de datos, con una muestra de 56 personas. Esta investigación no pretende resolver los problemas de la educación local, pero como resultado, se puede afirmar que hay puntos positivos en el cuidado de los niños, especialmente en la valorización de las relaciones sociales, que contribuye a una formación humana más justa. También se percibe la necesidad de ajustes en el espacio físico, más inversión por parte de las autoridades, en el currículo y en la educación continua, para que estos instrumentos puedan fortalecer la identidad de la escuela de tiempo completo en el campo.

PALABRAS CLAVE: Educación de Campo. Educación a Tiempo Completo. Currículo y Educación Continua.

A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA VIDA ESCOLAR DE ALUNOS: Uma análise da realidade das turmas de 6º ano A e D na E.E.E.F.M. Prof. Dayse Mara de Oliveira Martins.

por admin

Suely Pereira da Silva

RESUMO

Com esta pesquisa objetivou-se investigar as influências familiares no andamento dos alunos do sexto (6o) ano A e D da Escola de Ensino Fundamental e Médio Professora Dayse Mara de Oliveira Martins, em Jaru – Rondônia. O principal foco do trabalho situou-se em analisar os resultados finais da aprendizagem, participação, desempenho e conduta dos alunos, mediante o quesito de atenção dos pais. Durante o desenrolar da pesquisa, observou-se o quanto se faz pertinente a devida atenção dos pais e familiares para o pleno desempenho do estudante. Os estudos, para confirmar se realmente é eficaz essa participação, aconteceram durante o período letivo de 2015. Para analisar os dados, fora acompanhado todo o processo de avaliação, incluindo as avaliações finais. Como instrumento de mensuração, realizou-se o acompanhamento em sala, observando-se os reflexos do relacionamento escola/família no comportamento dos alunos. Fatores, como o desempenho nas atividades extraescolares, com o apoio da família, foram analisados como impactantes nos resultados. Os resultados da pesquisa comprovaram que a interação escola/família, atuando com ações programadas, transforma o desempenho dos alunos elevando as aprovações e diminuindo as retenções por aprendizagem insatisfatória.

Palavras-chave: Aprendizagem. Família. Escola.

THE PARTICIPATION OF THE FAMILY IN THE SCHOOL LIFE OF STUDENTS: An analysis of the reality of the 6th grade classes A and D at E.E.E.F.M. Prof. Dayse Mara de Oliveira Martins.

ABSTRACT

This research aimed to investigate the family influences on the progress of sixth (6th) year Students A and D of the Elementary and Middle School Teacher Dayse Mara de Oliveira Martins, in Jaru – Rondônia. The main focus of the work was to analyze the final results of learning, participation, performance and conduct of the students, through the attention of the parents. During the course of the research, it was observed how relevant the due attention of parents and family members to the full performance of the student was made. The studies, to confirm whether this participation really is effective, took place during the 2015 school period. To analyse the data, the entire evaluation process, including final evaluations, had been followed. As a measurement instrument, the classroom was monitored, observing the reflections of the school/family relationship in the students’ behavior. Factors, such as performance in out-of-school activities, with the support of the family, were analyzed as impacting on the results. The results of the research proved that the school/family interaction, acting with programmed actions, transforms the performance of students by increasing approvals and reducing retentions for unsatisfactory learning.

Keywords: Learning. Family. School.

LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA VIDA ESCOLAR DE LOS ALUMNOS: Un análisis de la realidad de las clases 6º grado A y D en E.E.E.F.M. Prof. Dayse Mara de Oliveira Martins.

RESUMEN

Con y esta investigación objetiva o investigar las influencias familiares en el progreso de los estudiantes del sexto (6to) año A y D de la maestra de primaria y secundaria Dayse Mara de Oliveira Martins, en Jaru – Rondônia. El enfoque principal del trabajo fue analizar los resultados finales de aprendizaje, participación, desempeño y conducta de los estudiantes, a través de la atención de los padres. Durante el curso de la investigación, se observa cuánto la debida atención de los padres y miembros de la familia es relevante para el desempeño completo del estudiante. Los estudios, para confirmar si esta participación es realmente efectiva, tuvieron lugar durante el período escolar de 2015. Para analizar los datos, se ha seguido todo el proceso de evaluación, incluidas las evaluaciones finales. Como instrumento de medición, se realiza o monitorea el aula, observando los reflejos de la orientación escuela/familia en el comportamiento de los estudiantes. Se analizaron factores, como el desempeño en actividades fuera de la escuela, con el apoyo de la familia, como impactantes en los resultados. Los resultados de la investigación demostraron que la interacción escuela/familia, actuando con acciones programadas, transforma el rendimiento de los estudiantes al aumentar las aprobaciones y reducir las retenciones para el aprendizaje insatisfactorio.

Palabras clave: Aprendizaje. Familia. Escuela.

DIDÁTICA DA MATEMÁTICA: um estudo das metodologias de ensino e as práticas pedagógicas e suas relações com a aprendizagem dos alunos das escolas estaduais de Torixoréu-MT.

por admin

Susiane Assis Gomes Rocha

RESUMO

A presente investigação buscou compreender o processo metodológico do ensino da Matemática, as práticas pedagógicas e suas relações com a aprendizagem dos alunos das escolas estaduais de Torixoréu-MT. O ensino da Matemática pode ajudar no desenvolvimento do raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. O estudo teve como objetivo averiguar quais as metodologias de ensino e as práticas pedagógicas aplicadas no ensino da matemática que contribuem na aprendizagem dos alunos. Diante do contexto foi feita uma análise do documento e uma pesquisa quali-quantitativa por meio de questionário e uma entrevista semi-estruturada aplicada aos professores de Matemática das escolas estaduais do município de Torixoréu-MT. Os resultados dos dados coletados apontaram que o professor deve planejar suas atividades que abordem a realidade do cotidiano do aluno. A realização deste estudo mostrou que, por meio da metodologia e estratégias de ensino, os professores podem diversificar a sua prática pedagógica e, com isso, despertar o interesse e a atenção dos alunos para a busca de novos conhecimentos.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino da Matemática, Metodologia, Estratégias de Ensino.

DIDACTICS OF MATHEMATICS: a study of teaching methodologies and pedagogical practices and their relationship with the learning of students from state schools in Torixoréu-MT.

ABSTRACT

The present investigation sought to understand the methodological process of teaching mathematics, pedagogical practices and their relationship with the learning of students from state schools in Torixoréu-MT. The teaching of mathematics can help in the development of logical reasoning, stimulate independent thinking, creativity and the ability to solve problems. The study aimed to ascertain which teaching methodologies and pedagogical practices applied in the teaching of mathematics contribute to students’ learning. In view of the context, an analysis of the document and a quali-quanti research were carried out through a questionnaire and a semi-structured interview applied to mathematics teachers from state schools in the municipality of Torixoréu-MT. The results of the collected data indicated that the teacher should plan his activities that address the student’s daily reality. The realization of this study showed that through teaching methodology and strategies, teachers may be diversifying their pedagogical practice. And with that they can arouse the interest and attention of students to the search for new know.

KEYWORDS: Mathematics teaching, Methodology, Teaching Strategies.

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS: estudio de las metodologías de enseñanza y prácticas pedagógicas y su relación con el aprendizaje de los alumnos de las escuelas públicas de Torixoréu-MT.

RESUMEN

La presente investigación buscó comprender el proceso metodológico de la enseñanza de la matemática, las prácticas pedagógicas y su relación con el aprendizaje de los estudiantes de las escuelas públicas de Torixoréu-MT. La enseñanza de las matemáticas puede ayudar en el desarrollo del razonamiento lógico, estimular el pensamiento independiente, la creatividad y la capacidad para resolver problemas. El estudio tuvo como objetivo conocer qué metodologías de enseñanza y prácticas pedagógicas aplicadas en la enseñanza de las matemáticas contribuyen al aprendizaje de los estudiantes. Ante el contexto, se realizó un análisis del documento y una investigación cuali-cuanti a través de un cuestionario y una entrevista semiestructurada aplicada a profesores de matemáticas de escuelas públicas del municipio de Torixoréu-MT. Los resultados de los datos recolectados indicaron que el docente debe planificar sus actividades que aborden la realidad diaria del alumno. La realización de este estudio mostró que a través de la metodología y estrategias de enseñanza, los docentes pueden estar diversificando su práctica pedagógica. Y con eso pueden despertar el interés y la atención de los estudiantes hacia la búsqueda de nuevos conocimientos.

PALABRAS CLAVE: Enseñanza de las matemáticas, Metodología, Estrategías de enseñanza.

CURRÍCULO PARA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: contradições e possibilidades nas práticas pedagógicas de escolas públicas em Campos de Júlio – MT

por admin

Zilda de Oliveira

RESUMO

O presente trabalho teve por objetivo pesquisar se o currículo previsto para a Matemática do 5º ao 9º ano está articulado com as práticas pedagógicas em curso no processo educacional nas salas de aula dos professores pesquisados e, se há, nesse movimento, contradições e possibilidades de novas práticas. O estudo se caracterizou como pesquisa qualitativa dado o seu objeto de trabalho. Os instrumentos utilizados para construção de dados, que pudessem responder à questão colocada, foram a observação, a entrevista semiestruturada e a análise documental. Os alunos manifestam-se de maneira contraditória a respeito das práticas de seus professores, dando demonstração clara de conflitos e incompreensão a respeito do posicionamento docente e as práticas pedagógicas a que são submetidos. Os docentes manifestaram-se com interesse em fazer diferente do que têm feito mas, ao mesmo tempo, se veem com dificuldades para coordenar as condições de vida que têm. Fatores que dificultam um fazer em sala de aula, que traga mais sentido a sua profissão, é falta de tempo, ausência de formação continuada e de espaços de diálogo na unidade escolar que pudessem mobilizá-los a todos. Os PCNs tratam de formação de aluno crítico, bem como os PPPs das escolas, mas o que se viu foi uma desarticulação entre esses objetivos e as práticas pedagógicas que repõem a ordem, a hierarquia e as desigualdades sociais.

Palavras-chave: Matemática. Currículo. Educação.

CURRICULUM FOR MATHEMATICS IN ELEMENTARY SCHOOL: contradictions and possibilities in the pedagogical practices of public schools in Campos de Júlio – MT

ABSTRACT

The purpose of this work was to research whether the curriculum foreseen for Mathematics from the 5th to the 9th year is articulated with the pedagogical practices in progress in the educational process in the classrooms of the surveyed teachers? And if there are contradictions and possibilities for new practices in this movement. The study was characterized as qualitative research given its object of work. The instruments used to build data that could answer the question were observation, semi-structured interview and document analysis. The students manifest themselves in a contradictory way regarding the practices of their teachers, giving a clear demonstration of conflicts and misunderstanding regarding the teaching position and the pedagogical practices to which they are submitted. Teachers are interested in doing things differently from what they have been doing, but at the same time, they find it difficult to coordinate the living conditions they have. Factors that hinder doing in the classroom that bring more meaning to your profession are lack of time, lack of continuing education and spaces for dialogue in the school that could mobilize them all. The PCNs deal with the formation of critical students, as well as the schools’ PPPs, but what we saw was a disarticulation between these objectives and the pedagogical practices that restore order, hierarchy and social inequalities.

Keywords: Mathematics. Curriculum. Education.

CURRÍCULUM DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: contradicciones y posibilidades en las prácticas pedagógicas de las escuelas públicas de Campos de Júlio – MT

RESUMEN

El propósito de este trabajo fue investigar si el currículo previsto para Matemáticas del 5o al 9o año se articula con las prácticas pedagógicas en curso en el proceso educativo en las aulas de los docentes encuestados? Y si hay contradicciones y posibilidades de nuevas prácticas en este movimiento. El estudio se caracterizó como investigación cualitativa dado su objeto de trabajo. Los instrumentos utilizados para construir datos que pudieran responder a la pregunta fueron la observación, la entrevista semiestructurada y el análisis de documentos. Los estudiantes se manifiestan de manera contradictoria con respecto a las prácticas de sus docentes, dando una clara demostración de conflictos y malentendidos respecto al puesto docente y las prácticas pedagógicas a las que están sometidos. Los profesores están interesados en hacer las cosas de manera diferente a lo que han estado haciendo, pero al mismo tiempo, les resulta difícil coordinar las condiciones de vida que tienen. Los factores que dificultan el hacer en el aula que dan más sentido a tu profesión son la falta de tiempo, la falta de formación continua y los espacios de diálogo en la escuela que puedan movilizarlos a todos. Los PCN abordan la formación de estudiantes críticos, así como las APP de las escuelas, pero lo que se vio fue una desarticulación entre estos objetivos y las prácticas pedagógicas que restablecen el orden, la jerarquía y las desigualdades sociales.

Palabras clave: Matemática. Plan de estudios. Educación.

TDAH, HISTÓRIA DE VIDA E SUPERAÇÃO – ENTREVISTA COM A PSICÓLOGA MARIA LUÍZA CARVALHO

por admin

em Entrevistas N. 6, N. 6, Março/2021

Tereza Borges de Jesus Rodrigues [1]

RESUMO

Nesta entrevista, aborda-se a história de vida da psicóloga Maria Luíza Carvalho – diagnosticada com TDAH – e busca compreender a superação e os desafios encontrados mediante esse transtorno. O objetivo é compartilhar a história de vida dessa mulher, mãe, esposa, avó, palestrante, poeta, escritora, professora e psicóloga, que representa 5% da população brasileira portadora desse transtorno. Pesquisas científicas apresentam que pessoas com TDAH – conhecida como a tríade desatenção, hiperatividade e impulsividade – sofrem prejuízos em sua vida social, escolar, familiar e emocional. Mattos (2014) sugere o uso de medicamento, terapia comportamental, sendo que, em muitos casos, os familiares também necessitam de acompanhamento médico devido ao alto índice de divórcio causado no ambiente conjugal; sem deixar de mencionar as restrições de familiares em lazer e passeios ocasionadas pela rejeições pela criança diagnosticada com esse transtorno. Elas são rotuladas como mal-educadas, elétricas, “vivem no mundo da lua”, são desorganizadas, preguiçosas e podem apresentar comorbidades, dentre elas, a ansiedade e a depressão. Diante de inúmeras dificuldades apresentadas por esse transtorno, essa entrevista visa a questionar: como conseguir vencer os desafios, superar os obstáculos, se tornando uma pessoa bem sucedida e feliz? Qual o segredo desse sucesso? Que diferencial possui? É realizada como pessoa no âmbito familiar, profissional, social e emocional? Como foi a sua infância? Qual a contribuição da escola nesse processo? Qual o papel da família nesse contexto? Para responder a essas e outras questões foi realizada a entrevista com a psicóloga – com TDAH – para que se possa conhecer e compreender essa realidade desafiadora, por meio de experiência de vida dela, buscando contribuir com as famílias ou pessoas que, também, são diagnosticadas com esse transtorno. Sabemos que cada pessoa é um ser único, apresenta individualidade, particularidade e história de vida únicas; toda mudança depende da resiliência de cada ser, porém, experiências bem sucedidas devem ser valorizadas, contempladas e compartilhadas.

PALAVRAS-CHAVE: TDAH. História de vida. Superação.

ADHD, life history and overcoming, interview with psychologist Maria Luíza Carvalho

ABSTRACT

This article discusses the life history of the psychologist Maria Luíza Carvalho, diagnosed with ADHD and a little understanding of her life history, overcoming and challenges found before this disorder. Our goal is to share the life story of this woman, mother, wife, grandmother, speaker, poet, writer, teacher and psychologist who represents 5% of the Brazilian population. Scientific research shows that people with ADHD, known as the triad (inattention, hyperactivity and impulsivity) present impairments in their social, school, family and emotional lives and Mattos (2014) suggested the use of medication, behavioral therapy, in many cases family members also need it medical follow-up due to the high rate of divorce caused in the marital environment and not to mention the restrictions of family members on leisure and outings caused by the rejections of the child diagnosed with this disorder. They are labeled as rude, electric, live in the world of the moon, disorganized, lazy and not to mention that they can present comorbidity among them anxiety and depression. Faced with numerous difficulties presented by this disorder, how I managed to overcome the challenges, overcome the obstacles and become a successful and happy person. What is the secret of this success? What differential does it have? Is it performed as a person in the family, professional, social and emotional sphere? How was your childhood? What is the school’s contribution to this process? What is the role of the family in this context? To answer these and other questions, an interview will be conducted with the psychologist with ADHD so that we can know and understand the way of life experience and contribute to families or people who are also diagnosed with this disorder. We know that each person is unique, has individuality, a particular history of life and everything depends on the resilience of each being, but successful experiences must be valued and contemplated.

KEYWORDS: ADHD. Life history. Overcoming.

TDAH, historia de vida y superación, entrevista con la psicóloga Maria Luíza Carvalho

RESUMEN

En este artículo se analiza la historia de vida de la psicóloga Maria Luíza Carvalho, diagnosticada con TDAH y un poco de conocimiento de su historia de vida, superación y desafíos encontrados ante este trastorno. Nuestro objetivo es compartir la historia de vida de esta mujer, madre, esposa, abuela, locutora, poeta, escritora, docente y psicóloga que representa el 5% de la población brasileña. La investigación científica muestra que las personas con TDAH, conocido como la tríada (inatención, hiperactividad e impulsividad) presentan deficiencias en su vida social, escolar, familiar y emocional y Mattos (2014) sugirió el uso de medicación, terapia conductual, en muchos casos familiares. También es necesario un seguimiento médico debido a la alta tasa de divorcios provocados en el entorno conyugal y sin olvidar las restricciones de los familiares en el ocio y las salidas provocadas por los rechazos del niño diagnosticado con este trastorno. Están etiquetados como groseros, eléctricos, viven en el mundo de la luna, desorganizados, perezosos y sin mencionar que pueden presentar comorbilidad entre ellos ansiedad y depresión. Ante las numerosas dificultades que presenta este trastorno, logré superar los retos, superar los obstáculos y convertirme en una persona exitosa y feliz. ¿Cuál es el secreto de este éxito? ¿Qué diferencial tiene? ¿Se desempeña como persona en el ámbito familiar, profesional, social y emocional? ¿Cómo fue tu infancia? ¿Cuál es la contribución de la escuela a este proceso? ¿Cuál es el papel de la familia en este contexto? Para dar respuesta a estas y otras preguntas, se realizará una entrevista con el psicólogo con TDAH para que podamos conocer y comprender la forma de vivir la experiencia y aportar a las familias o personas que también son diagnosticadas con este trastorno. Sabemos que cada persona es única, tiene una individualidad, una historia de vida particular y todo depende de la resiliencia de cada ser, pero las experiencias exitosas deben ser valoradas y contempladas.

PALABRAS CLAVE: TDAH. Historia de vida. Superación.

[1] Graduação em Educação Física (UEG); Especialização em Educação Física Escolar (UEG); Especialização em Psicopedagogia e Educação Inclusiva (Faculdade Aphosiano/Trindade-GO); Docente da rede municipal de Goiânia-GO; docente da rede estadual de Goiás (Centro de Ensino Especial São Vicente de Paulo).

ÉTICA E EDUCAÇÃO: PERCEPÇÕES DOCENTES

por admin

Sônia Maria Gomes Araújo [1]

Juliana Behrends de Souza Cerqueira [2]

RESUMO

Na incessante criação e recriação, à medida que dá significado ao seu mundo, transformando o natural em cultural, o homem se realiza, torna-se sujeito da história, agente da cultura e se educa. O presente artigo tem a meta principal de analisar a ação pedagógica dos profissionais de educação do Centro Educacional Período Integral: Professor Alfredo Nascer, verificando se tem se constituído como um trabalho orientado pela reflexão e moral, ética e educação voltada para formar alunos com excelência em sua vida pessoal e coletiva. A definição desse objetivo partiu da percepção do problema da investigação, ou seja, o fato de que as escolas precisam estar atentas às concepções, relações pedagógicas e conflitos sobre valores entre professores e alunos na sala de aula, tendo em vista que a percepção desses pontos, bem como sua apropriação, são basilares para a disponibilização de um ensino que realmente forme um ser humano consciente de que não bastam as reflexões, já que é preciso mudar conceitos, assumir condutas condizentes com o que harmoniza a sociedade em todos os seus segmentos. Os resultados transpareceram que os professores utilizam a ética como elemento dialógico da prática diária em sala de aula. Ademais, percebeu-se que é necessário que escola e família se unam em favor dos princípios morais e éticos, para que haja sucesso na formação integral do humano.

PALAVRAS-CHAVE: Ética. Relações Pedagógicas. Prática Docente.

Ethics and Education: teaching perceptions

ABSTRACT

In the incessant creation and recreation, as it gives meaning to its world, transforming the natural into a cultural, man realizes himself, becomes the subject of history, agent of culture and educates himself. This article has the main objective of analyzing the pedagogical action of education professionals of the Integral Period Educational Center: Professor Alfredo Nascer, verifying whether it has been constituted as a work guided by reflection and morals, ethics and education and aimed at training students with excellence in their personal and collective life. The definition of this objective is based on the perception of the problem, research, that is, the fact that schools need to be attentive to conceptions, pedagogical relationships and conflicts about values between teachers and students in the classroom, considering that the perception of these points as well as their appropriation are basic for the availability of a teaching that really makes human being aware that reflections are not enough , since it is necessary to change concepts, assume conducts consistent with what harmonizes society in all its segments. The results showed that teachers use ethics as a dialogical element of daily practice in the classroom. Moreover, it is perceived that it is necessary that school and family unite in favor of moral and ethical principles so that there is success in the integral formation of the human being.

KEYWORDS: Ethics. Pedagogical Relations. Teaching Practice.

Ética y educación: la enseñanza de las percepciones

RESUMEN

En la incesante creación y recreación, a medida que da sentido a su mundo, transformando lo natural en cultural, el hombre se realiza, se convierte en sujeto de la historia, agente de la cultura y se educa. Este artículo tiene como objetivo principal analizar la acción pedagógica de los profesionales de la educación del Centro Educativo Tiempo Completo: Profesor Alfredo Nascer, comprobando si se ha constituido como un trabajo guiado por la reflexión y la moral, la ética y la educación y dirigido a formar estudiantes con excelencia en tu vida personal y colectiva. La definición de este objetivo parte de la percepción del problema a investigar, es decir, el hecho de que las escuelas deben estar atentas a las concepciones, relaciones pedagógicas y conflictos de valores entre docentes y alumnos en el aula, considerando que la percepción de estos puntos así como su apropiación son fundamentales para la provisión de una educación que realmente forma al ser humano, consciente de que las reflexiones no son suficientes, ya que es necesario cambiar conceptos, asumir comportamientos acordes con lo que armoniza a la sociedad en todos sus segmentos. Los resultados mostraron que los profesores utilizan la ética como un elemento dialógico de la práctica diaria en el aula. Además, es claro que es necesario que las escuelas y las familias se unan a favor de los principios morales y éticos para que haya éxito en la formación integral del ser humano.

PALABRAS CLAVE: Ética. Relaciones pedagógicas. Práctica docente.

[1] Possui graduação em Pedagogia e História. Pós graduação em História do Brasil e Região, Psicopedagogia, Educação Inclusiva com Ênfase no atendimento Educacional especializado (AEE), Língua Brasileira de Sinais com Ênfase no Bilinguismo, Educação Infantil, Alfabetização e Letramento, Neuropedagogia Aplicada a Educação. Mestre em Ciências da Educação. E-mail: soniamaria2014525@gmail.com.

[2] Doutora em Ciências da Educação pela Universidad Interamericana – Py (2020), Mestra em Letras pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ (2018), Pós-graduada latu sensu em Língua Portuguesa pelo Liceu Literário Português (2007), Pós- graduada em latu senso em Ciências da Educação pela Faculdade de Ciências e Educação do Espírito Santo – UNIVES (2019).http://lattes.cnpq.br/6135427902428706.

COMPETÊNCIAS: um estudo sobre egressos de cursos técnicos que estão cursando a graduação

por admin

BRANDÃO, Simone Maria M. [1]

ALMEIDA, M.G. Ataíde de [2]

RESUMO

A pesquisa ocorreu com egressos de cursos técnicos tendo como objetivo examinar qual a compreensão destes estudantes em alusão às competências alcançadas e como interferiam em sua vida estudantil na graduação. A metodologia qualitativa foi utilizada através de entrevista semiestruturadas. Os resultados corroboraram que os alunos entenderam que houve desenvolvimento de competências ao longo do curso técnico e que elas lhes concederam um benefício em sua vida estudantil na graduação, além de fizerem a diferença em outros aspectos de sua vida diária.

PALAVRAS-CHAVE: Cursos técnicos. Trabalho. Educação. Competências.

SKILLS: a study on undergraduate students who are graduates of technical courses

ABSTRACT

The research took place with students egresses of technical courses, aiming to examine the understanding of these students in allusion to the competences achieved and how they interfered in their student life at graduation. The qualitative methodology was used through semi-structured interviews. The results corroborated that the students understood that there was development of competences during the technical course and that they granted them a benefit in their undergraduate student life, in addition to making a difference in other aspects of their daily life.

KEYWORDS: Technical Courses. Work. Education. Skills.

HABILIDADES: un estudio acerca de los estudiantes egresados de cursos técnicos que hoy cursan el grado

RESUMEN

La investigación se llevó a cabo con egresados de cursos técnicos, con el objetivo de examinar la comprensión de estos estudiantes en alusión a las competencias alcanzadas y cómo interfirieron en su vida estudiantil al graduarse. Se utilizó la metodología cualitativa a través de entrevistas semiestructuradas. Los resultados corroboraron que los estudiantes entendieron que hubo desarrollo de competencias durante la carrera técnica y que les otorgaron un beneficio en su vida estudiantil de pregrado, además de marcar una diferencia en otros aspectos de su vida cotidiana.

PALABRAS CLAVE: Cursos técnicos. Trabajo. Educación. Habilidades.

[1] Doutoranda do curso de Ciências da Educação da Universidad de Desarrollo Sustentable – UDS, Assistente Social do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco-IFPE Campus Paulista.

[2] Doutora em História Social (USP-1995); Pós-doutorado (Universidade de Coimbra-Portugal- 2002). Docente da Universidade Federal Rural de Pernambuco.

A Relação entre o Desenvolvimento das Teorias da Educação, o Pensamento Expresso pela Comunidade Escolar, e a Efetiva Participação em Uma Escola Pública de Curitiba

por admin

Robson Ari da Costa[1]

RESUMO

Este artigo tem o objetivo de analisar a origem e efeitos das forças sociais atuantes numa escola, tendo como objeto da pesquisa, a passagem dos princípios educacionais pelo professor. Constatou-se que a expedição de instrumentos legais, para a alteração do quadro educacional brasileiro, tem levado a mudanças nas escolas que não se refletem na melhoria dos índices e do seu ambiente. Não atuando na direção esperada, as ações superiores devem ser alteradas e, positivamente, existem movimentos nesta direção, como o pensamento da municipalização ou aproximação da administração escolar de suas bases locais. A obra Aprender como autor, de Demo (2015), foi escolhida como referência por conter posição já sedimentada, de ensino como pesquisa, seguindo as escolas críticas, mas incorporando práticas e conceitos de outras escolas clássicas, efetivas para se chegar à boa aprendizagem. A teoria educacional fornece teorias as mais diversas para a escolha dos dirigentes educacionais que, seguindo a metamorfose dos pensamentos de Bourdieu (2014) e Freire (2015), mostram a possibilidade do avanço das teorias. Aparentemente, as direções flexibilizam as teorias e tentam implementá-las conjuntamente, trazendo a esperança para os corpos escolares. A administração escolar deve focar seus esforços na aplicação dos valores que redundem em boas práticas, já verificadas, indicando que muitas soluções estão próximas às escolas, aguardando oportunidades.

PALAVRAS-CHAVE: Educação, Valores, Forças Sociais, Autonomia, Sala de aula.

The relationship between the development of educational theories, the thinking expressed by the school community, and effective participation in a public school in Curitiba

ABSTRACT

The goal of this article was to analyze the origin and effects of social forces acting on a school, being the object of research the passing of educational principles through the teacher. It was found that the expedition of legal instruments to change the Brazilian educational scope has been leading change in the schools, which is not reflected on improving indicators and its environment. As they are not acting as expected, superior actions must be changed, there are movements in that direction, as the question of municipalization or bridging the gap between local based school administration. The piece of work Aprender como autor, from Demo (2015) was chosen as reference for containing an already consolidated position regarding education, such as research according to schools of critical thinking, but also incorporating practices and concepts from other classical schools, effective for implementing good learning. Educational theory provides the most diverse theories for choosing educational leaders, which according to a metamorphosis of the thoughts of Bourdieu (2014) and Freire (2015), show the possibility to advance those theories. Apparently, the directions turn theories flexible and try implementing them collectively, bringing hope to the teaching staff. School administration should focus their efforts in applying values that lead to good practices, signaling that there are many solutions close to schools, awaiting opportunity.

KEYWORDS: Education, Values, Social Forces, Autonomy, Classroom.

La relación entre el desarrollo de las teorias de la educación, el pensamiento expresado por la comunidad escolar, y la participación efectiva en una escuela pública en Curitiba

RESUMEN

Este artículo tiene como objetivo analizar el origen y los efectos de las fuerzas sociales activas en una escuela, teniendo como objeto de investigación, el paso de los principios educativos por el profesor. Se constató que el envío de instrumentos jurídicos, para el cambio del marco educativo brasileño, ha dado lugar a cambios en las escuelas que no se reflejan en la mejora de los índices y su entorno. Al no actuar en la dirección esperada, se deben cambiar las acciones superiores y, positivamente, hay movimientos en esta dirección, como la idea de municipalización o aproximación de la administración escolar de sus bases locales. La obra Aprende como autor, demo (2015), fue elegida como referencia porque contiene una posición ya establecida, enseñando como investigación, siguiendo escuelas críticas, pero incorporando prácticas y conceptos de otras escuelas clásicas, eficaces para llegar a un buen aprendizaje. La teoría educativa proporciona las más diversas teorías para la elección de líderes educativos que, siguiendo la metamorfosis de los pensamientos de Bourdieu (2014) y Freire (2015), muestran la posibilidad de promover teorías. Aparentemente, las instrucciones hacen que las teorías sean más flexibles y tratan de implementarlas juntas, trayendo esperanza a los cuerpos escolares. La administración escolar debe centrar sus esfuerzos en la aplicación de los valores que resultan en buenas prácticas, ya verificadas, lo que indica que muchas soluciones están cerca de las escuelas, a la espera de oportunidades.

PALABRAS CLAVE: Educación, Valores, Fuerzas Sociales, Autonomía, Aula.

[1] Robson Ari Da Costa: Doutor em Educação – Universidad de Desarrollo Sustentable, 2020. E-mail: robsonerinela@uol.com.br

PROVA BRASIL: ANÁLISE DOS RESULTADOS DAS METAS DE ENSINO NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE SALVADOR NO PERÍODO DE 2012 A 2015

por admin

SENA, Batista Neilton [1]

RESUMO

No presente artigo, teve-se como objetivo discutir a avaliação externa em educação, no âmbito nacional referente à Prova Brasil, analisando os resultados alcançados para as escolas do município de Salvador, no Ensino Fundamental, alcançados no período de 2012 a 2015. Elegeu-se a abordagem pelo método de pesquisa quali-quanti segundo Minayo (1993). Os dados coletados para análise foram consultados no endereço eletrônico do INEP, constituindo uma amostra de 7 escolas da região do município de Salvador-BA. O estudo conclui que a implementação da avaliação externa em educação, no âmbito nacional, tem contribuído para que as escolas da rede municipal de Salvador qualifiquem as aprendizagens dos estudantes do 5º ano do ensino fundamental.

PALAVRAS-CHAVE: Avaliação. Ensino. Nação

PROVA BRASIL: ANALYSIS OF THE RESULTS OF TEACHING GOALS IN THE 5th YEAR OF FUNDAMENTAL EDUCATION OF SCHOOLS IN THE CITY OF SALVADOR IN THE PERIOD OF 2012 TO 2015

ABSTRACT

This article aimed to discuss the external evaluation in education at the national level regarding PROVA BRASIL by analyzing the results achieved for schools in the city of Salvador, elementary education achieved in the period from 2012 to 2015. The author of this article chose the approach by the method of quali quanti research according to Minayo (1993). The data collected for analysis were consulted through the INEP website of a sample of seven schools in the region of the municipality of Salvador. The study concludes that the implementation of external evaluation in education at the national level has contributed for schools in the municipal network of Salvador to qualify the learning of students in the 5th year of elementary school.

KEYWORDS: Evaluation. Teaching. Nation.

PROVA BRASIL: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ALCANZADOS POR LAS ESCUELAS DEL MUNICIPIO DE SALVADOR EN EL 5º AÑO DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL EN EL PERÍODO DE 2012 A 2015

RESUMEN

El presente artículo tuvo como objetivo discutir la evaluación externa en educación en el ámbito nacional referente a PROVA BRASIL analizando los resultados alcanzados para las escuelas del municipio de Salvador enseñanza fundamental alcanzados en el período de 2012 a 2015. El autor de este artículo eligió el enfoque por el método de la investigación cuantia según Minayo (1993). Los datos recogidos para análisis fueron consultados a través de la dirección electrónica del INEP de una muestra de 7 escuelas de la región del municipio de Salvador. El estudio concluye que la implementación de la evaluación externa en educación a nivel nacional ha contribuido a que las escuelas de la red municipal de Salvador califiquen los aprendizajes de los estudiantes del 5º año de la enseñanza fundamental.

PALABRAS CLAVE: Evaluación. Enseñanza. Nación.

[1] Mestrado em Educação pela Universidad del Salvador – USAL (Argentina, 2017). Especialista em Gestão do Trabalho Pedagógico (Supervisão, Orientação, Inspeção e Administração Escolar) pela Faculdade FAVENI (2019) e em Organização e Processos do Ensino Superior pela ABEC/Faculdades Montenegro (2000) e graduado em Pedagogia pela Universidade Federal da Bahia (Supervisão e Orientação Educacional (1999). Coordenador Pedagógico pela Rede Municipal de Ensino de Salvador (SMED) onde atua na Gerência Regional de Educação do Centro.

A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

por admin

SOUSA, Maria do Bonfim Soares de [1]

MIGUEL, Gilvone Furtado [2]

RESUMO

A utilização da ludicidade é muito importante no trabalho com as crianças, compreendendo a aprendizagem através dos jogos e brincadeiras, contribuindo para o processo de ensino aprendizagem. Os jogos e brincadeiras são metodologias de suma importância na Educação Infantil, pois, por meio deles, as crianças desenvolvem habilidades cognitivas, afetivas, motoras, mentais entre outras. Assim compreende-se o lúdico como uma das maneiras mais eficazes de envolver o aluno nas atividades, pois a brincadeira é algo pertencente à criança, é sua forma de trabalhar, refletir e descobrir o mundo que a cerca. O objetivo deste trabalho é compreender o papel do lúdico no desenvolvimento da criança expondo, assim, sua importância metodológica para dar mais significado ao ato de educar e aprender. Observando que as atividades lúdicas assumem um papel de destaque no desenvolvimento da criança, a pesquisa teve como finalidade mostrar a importância do lúdico na educação infantil. Percebeu-se que, por vezes, o preconceito em relação às brincadeiras na sala de aula acaba por ser o maior empecilho para a utilização da ludicidade. O trabalho foi realizado através de pesquisa bibliográfica, onde buscamos autores que defendem a utilização de meios lúdicos no processo de ensino aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: Ludicidade. Educação Infantil. Criança.

THE IMPORTANCE OF PLAY IN CHILDHOOD EDUCATION.

ABSTRACT

The use of playfulness very important in working with children, including learning through games and play, contributing to the process of teaching learning. The games and games are important methodologies in Early Childhood Education, because through them children begin to develop cognitive, affective, motor, mental skills among others. Thus, play is understood as one of the most effective ways to involve the student in the activities, because the play is something belonging to the child, it is his way of working, reflecting and discovering the world around him. The purpose of this work is to understand the role of the playful in the development of the child exposing its methodological importance to give more meaning to the act of educating and learning. Noting that play activities play a prominent role in the development of the child, the research had the purpose of showing the importance of play in early childhood education. It is noticed that sometimes the prejudice in relation to the games in the classroom turns out to be the greatest impediment to the use of playfulness. Work was done through bibliographic research where we sought authors who defend the use of playful means in the process of teaching learning.

KEYWORDS: Playfulness. Child Education. Child.

LA IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD LÚDICA EM LA EDUCACIÓN INFANTIL.

RESUMEN

El uso de las actividades lúdicas es muy importante en el trabajo con niños, entendiendo que el aprendizaje a través de juegos contribuyeal proceso de enseñanza-aprendizaje.Los juegos son metodologías de suma importancia en la Educación Infantil, pues a través de ellos los niños desarrollan habilidades cognitivas, afectivas, motoras, mentales, entre otras.Así, el juego se entiende como una de las formas más efectivas de involucrar al alumno en las actividades, debido a que éstees propio de los niños en su forma de trabajar, reflexionar y descubrir el mundo que lo rodea.El objetivo de este trabajo es comprender el papel de las actividades lúdicas en el desarrollo delos niños, exponiendo así su importancia metodológica para dar más sentido al acto de educar y aprender.Al observar que las actividades lúdicas asumen un papel destacado en el desarrollo del niño, la investigación tuvo como objetivo mostrar su importancia en la educación infantil. Asimismo, se advierte que muchas veces el prejuicio en relación a los juegos en el aula resulta ser el mayor obstáculo en su uso. El trabajo se realizó a través de la recopilación bibliográfica de autores que defienden el uso de medios lúdicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

PALABRAS CLAVE: Actividades Lúdicas. Educación Infantil. Niños.