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Robson Ari da Costa

RESUMO

Foram localizados e analisados a origem e os efeitos das forças sociais atuantes numa escola de Curitiba – Brasil, tendo como objeto da pesquisa, a passagem dos princípios educacionais pelas mãos do professor. Constatou-se que a expedição de instrumentos legais para a alteração do quadro educacional brasileiro tem levado a mudanças no interior das escolas, que não se refletem na melhoria dos índices e do seu ambiente. Ações locais têm trazido avanços inesperados, mesmo não alcançados pela lei, mostrando que a comunidade envolvente exerce, atualmente, maior influência no apoio aos estudantes e professores e nos resultados alcançados pelos alunos, infelizmente, ainda não refletidos na aprendizagem. Não atuando na direção esperada, as ações superiores devem ser alteradas e positivamente existem movimentos nesta direção, como o pensamento da municipalização ou aproximação da administração escolar de suas bases locais e o BNCC, que o reforça. A obra Aprender como autor, de Pedro Demo, foi escolhida como referência por conter posição já sedimentada, de ensino como pesquisa e desenvolvimento, seguindo as escolas críticas, mas incorporando práticas e conceitos de outras escolas clássicas que se mostraram efetivos para se chegar à boa aprendizagem. A teoria educacional fornece teorias as mais diversas para a escolha dos dirigentes educacionais que, seguindo a metamorfose dos pensamentos de Bourdieu e de Freire, mostram a possibilidade do avanço das teorias, verificada como desenvolvimento na direção de novos patamares do conhecimento pedagógico. Aparentemente, as direções flexibilizam as teorias e tentam implementá-las conjuntamente, trazendo a esperança para os corpos escolares. Esta pesquisa qualitativa–prescritiva, documental e bibliográfica, procurou em campo, através de observação, documentação e entrevistas estruturadas, a localização da origem e percursos dos valores pela escola e seus arredores. O tratamento dos dados deu-se por análise do discurso, com aplicação de algumas ferramentas quantitativas para o clareamento dos dados. Concluiu-se que a administração escolar deve focar seus esforços na aplicação dos valores que redundem em boas práticas, já verificadas e aqui expostas, indicando que muitas soluções estão próximas às escolas, aguardando oportunidades.

PALAVRAS-CHAVE: Educação, Valores, Forças Sociais, Autonomia, Sala de aula.

THE VALUES IN CLASSROOM – a study of origin and social forces acting in a school on the outskirts of Curitiba – Brazil

ABSTRACT

The goal of the present article was to analyze the origin and effects of social forces acting on a school in Curitiba — Brazil, being the object of research the passing of educational principles through the teacher’s hands. It was found that the expedition of legal instruments to change the Brazilian educational scope has been leading change inside the schools, which is not reflected on improving indicators and its environment. Local actions have been producing unexpected advances, even without legal support, showing that an engaged community nowadays has a greater influence on supporting students and teachers and on the results achieved by the students, though unfortunately still not reflected on learning. As they are not acting as expected, superior actions must be changed; there are movements in that direction, as the question of municipalization or bridging the gap between local based school administration and BNCC, which reinforces it. The piece of work Aprender como autor, from Pedro Demo, was chosen as reference for containing an already consolidated position regarding education, such as research and development according to schools of critical thinking, but also incorporating practices and concepts from other classical schools, which have been proved effective for implementing good learning. Educational theory provides the most diverse theories for choosing educational leaders, which according to a metamorphosis of the thoughts of Bourdieu and Freire, show the possibility to advance those theories, verified as development towards new standards for pedagogical learning. Apparently, the directions turn theories flexible and try implementing them collectively, bringing hope to the teaching staff. This qualitative-prescriptive, documental and bibliographical research has sought for locating the values’ origin and routes through the school and its surroundings in the field, through observation, documenting and structured interviews. Data processing was performed by speech analysis, applying a few quantitative tools for data clarification. School administration should focus their efforts in applying values that lead to good practices, already verified and hereby exposed, signaling that there are many solutions close to schools, awaiting opportunity.

KEYWORDS: Education, Values, Social Forces, Autonomy, Classroom.

LOS VALORES EN LA AULA – un estudio del origen y fuerzas sociales actuantes en una escuela en las afueras de la ciudad de Curitiba – Brasil.

RESUMEN

Fueron encontrados y analizados el origen y efectos de las fuerzas sociales actuantes en una escuela localizada en Curitiba — Brasil, teniendo como objeto de investigación, el paso de los principios educativos por las manos del profesor. Se constató que la expedición de instrumentos legales para la alteración del cuadro educativo brasileño trajo cambios a la escuela, que no reflejan mejora de los índices académicos y tampoco del ambiente escolar. Las acciones locales han traído avances inesperados, incluso no alcanzados por la ley, mostrando que la comunidad implicada ejerce actualmente mayor influencia en el apoyo a los estudiantes y profesores, y en los resultados alcanzados por ellos, lamentablemente, todavía no reflejados en el aprendizaje. No tomando la dirección esperada, las medidas adoptadas deben ser alteradas y positivamente existen movimientos en esta dirección, como el pensamiento de la municipalización o aproximación de la administración escolar de sus bases locales y el BNCC, que lo refuerza. La obra Aprender como autor, de Pedro Demo, fue elegida como referencia por contener posición ya consolidada, de enseñanza como investigación y desarrollo, siguiendo las escuelas críticas, pero incorporando prácticas y conceptos de escuelas clásicas que se mostraron efectivos para asegurar el aprendizaje. Esta teoría educativa proporciona diversas otras opciones teóricas a los dirigentes educacionales, que siguiendo la metamorfosis de los pensamientos de Bourdieu y Freire muestran la posibilidad del avance de las teorías, verificado como desarrollo en la dirección de nuevos niveles del conocimiento pedagógico. Aparentemente, las administraciones escolares flexibilizan las teorías, e intentan implementarlas conjuntamente, trayendo esperanza a los cuerpos escolares. Esta investigación cualitativa- prescriptiva, documental y bibliográfica, buscó en campo, a través de observación, documentación y entrevistas estructuradas, el origen y recorridos de los valores por la escuela y sus alrededores. El tratamiento de los datos se dió por análisis del discurso, con aplicación de algunas herramientas cuantitativas para la aclaración de los datos. La administración escolar debe enfocar sus esfuerzos en la aplicación de los valores que resulten prácticas efectivas, ya comprobadas y aquí expuestas, indicando que muchas soluciones están próximas a las escuelas, aguardando oportunidades.

PALABRAS CLAVE: Educación, Valores, Fuerzas Sociales, Autonomía, Clase.