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Herculano da Silva Melo

RESUMO

Uma pesquisa de caráter dissertativo que tem como propósito identificar a fluidez da política de inclusão social marcadamente definida como PROEJA – Programa de Profissionalização do Ensino de EJA criada pelo Decreto Federal de nº 5.478 de 24 de junho de 2005 e ampliada pelo também Decreto Federal de nº 5.840 de 13 de julho de 2006; inclusivemente objetivando descobrir a causa, a razão e o porquê dessa dita política ainda não ter sido implantanda em Barra do Garças/MT. Como alternativa de procedimento técnico metodológico (ou metodologia), priorizou-se caminhos que pudesse garantir a autenbticidade da investigação, como: ampla revisão bibliográfica com análise correlacionada e, estudo de caso com a adoção de questionários e entrevistas presenciais. A definição dos elementos centrais da pesquisa, como: população, amostra, variáveis dependentes e independentes e, respectivamente do método de análise estatística dos dados, foi efetivada com a identificação do problema. Destarte a pesquisa de campo foi realizada seguindo os parâmetros da legalidade com apresentação dos objetivos aos participantes, regendo-se pelo princípio da ética, com participação voluntária e anuência firmada em termo de compromisso livre e esclarecido. A decorrência em si (ou resultado) da pesquisa extraída das amostras mostrou que os objetivos apontados foram atingidos uma vez que apontaram os responsáveis pelo insucesso do projeto, sendo eles: o próprio Poder Público e os agentes diretamente envolvidos com o assunto (diretores, pais e alunos) que inicialmente tentaram se eximir da culpa, como se nada tivessem a ver com a problemática identificada. Em síntese um dos fatores determinantes pelo insucesso do PROEJA nesta cidade, tem a ver com a omissão, principalmente dos gestores educacionais.

Palavras-chave: História; Educação; Educação de Jovens e Adultos e Inclusão Social.

HISTORICAL APPROACH AND IMPORTANCE OF PROEJA AS A SOCIAL INCLUSION POLICY WITH THE CONTEXT OF THE CITY OF BARRA DO GARÇAS – MT

ABSTRACT

Dissertation research that aims to identify the fluidity of the social inclusion policy markedly defined as PROEJA – Professionalization Program for EJA Teaching created by Federal Decree no. 5,478 of June 24, 2005 and expanded by Federal Decree no. 5,840 of July 13, 2006; including aiming to discover the cause, reason and why this so-called policy has not yet been implemented in Barra do Garças/MT. As an alternative technical methodological procedure (or methodology), priority given to paths that could guarantee the authenticity of the investigation, such as: extensive bibliographic review with correlated analysis and case study with the adoption of questionnaires and face-to-face interviews. The definition of the central elements of the research, such as: population, sample, dependent and independent variables and, respectively, the statistical data analysis method, was carried out with the identification of the problem. Therefore, the field research was carried out following the parameters of legality with the presentation of the objectives to the participants, governed by the principle of ethics, with voluntary participation and consent signed in a free and informed terms of commitment. The outcome (or result) of the research extracted from the samples showed that the objectives identified were achieved since they identified those responsible for the failure of the project, namely: the Public Power itself and the agents directly involved with the matter (directors, parents and students) who initially tried to exempt themselves from blame, as if they had nothing to do with the identified problem. In summary, one of the determining factors for the failure of PROEJA in this city has to do with omission, mainly on the part of educational managers.

Keywords: History; Education; Youth and Adult Education and Social Inclusion.

ENFOQUE HISTÓRICO E IMPORTANCIA DEL PROEJA COMO POLÍTICA DE INCLUSIÓN SOCIAL EN EL CONTEXTO DE LA CIUDAD DE BARRA DO GARÇAS – MT

RESUMEN

Investigación de tesis que tiene como objetivo identificar la fluidez de la política de inclusión social marcadamente definida como PROEJA – Programa de Profesionalización de la Enseñanza EJA creado por el Decreto Federal nº 5.478 de 24 de junio de 2005 y ampliado por el Decreto Federal nº 5.840 de 13 de julio de 2006; incluso con el objetivo de descubrir la causa, el motivo y por qué esta supuesta política aún no ha sido implementada en Barra do Garças/MT. Como procedimiento (o metodología) técnico-metodológico alternativo, se priorizaron caminos que pudieran garantizar la autenticidad de la investigación, tales como: revisión bibliográfica extensa con análisis correlacionados y estudio de caso con adopción de cuestionarios y entrevistas cara a cara. Con la identificación del problema se realizó la definición de los elementos centrales de la investigación, tales como: población, muestra, variables dependientes e independientes y, respectivamente, el método de análisis estadístico de los datos. Por lo tanto, la investigación de campo se realizó siguiendo los parámetros de legalidad con la presentación de los objetivos a los participantes, regidos por el principio de ética, con participación voluntaria y consentimiento firmado en términos de compromiso libre e informado. El resultado (o resultado) de la investigación extraída de las muestras mostró que los objetivos identificados fueron alcanzados ya que identificaron a los responsables del fracaso del proyecto, a saber: el propio Poder Público y los agentes directamente involucrados con el asunto (directores, padres y estudiantes) que inicialmente intentaron eximirse de culpa, como si no tuvieran nada que ver con el problema identificado. En resumen, uno de los factores determinantes del fracaso del PROEJA en esta ciudad tiene que ver con la omisión, principalmente por parte de los gestores educativos.

Palabras clave: Historia; Educación; Educación de Jóvenes y Adultos e Inclusión Social.

FORMAÇÃO CONTINUADA NA PERCEPÇÃO DOS EDUCADORES DA ESCOLA ESTADUAL MANOEL BANDEIRA DO MUNICÍPIO DE ALTA FLORESTA/MATO GROSSO

por admin

Giselle Pupim Jorge

RESUMO

A presente investigação tem por objetivo analisar a perspectiva da formação continuada dos professores da Escola Estadual Manoel Bandeira, na cidade de Alta Floresta no estado de Mato Grosso, visando verificar se as aprendizagens refletem na prática dos docentes gerando constantes reflexões. As discussões tornam-se relevante no campo acadêmico educacional, uma vez que permite através das vozes dos sujeitos entrevistados perceber quais são os principais desafios no processo de ensino aprendizagem. A pesquisa de caráter qualitativo, partiu de uma investigação participante utilizando como aporte teórico autores como Nóvoa (2003), Shön (1997) Alarcão (2011) e Oliveira-Formosinho (2009). Teve como principal resultado a concepção dos professores acerca da formação contínua enquanto suporte para o desenvolvimento da prática pedagógica, porém o formato dos encontros e estudo ainda não respondem ao esperado. Permitiu verificar que todo o êxito da formação dos docentes também está relaciona a fatores externos tais como o tempo no magistério, análise sobre suas práticas e demais cursos práticos desenvolvidos pelos professores.

Palavras-chave: Formação Continuada. Professor Reflexivo. Prática Pedagógica.

EDUCATION CONTINUES IN THE PERCEPTION OF STATE SCHOOL EDUCATORS MANOEL BANDEIRA IN THE MUNICIPALITY OF ALTA FLORESTA / MATO GROSSO

ABSTRACT

The present investigation aims to analyze the perspective of the continuing education of teachers at Escola Estadual Manoel Bandeira, in the city of Alta Floresta in the state of Mato Grosso, in order to verify whether learning reflects on the practice of teachers, generating constant reflections. Discussions become relevant in the academic educational field, as it allows, through the voices of the interviewed subjects, to perceive the main challenges in the teaching-learning process. The qualitative research was based on a participant investigation using authors such as Nóvoa (2003), Shön (1997) Alarcão (2011) and Oliveira-Formosinho (2009) as theoretical support. Its main result was the teachers’ conception of continuous training as a support for the development of pedagogical practice, but the format of the meetings and study still does not respond to what was expected. It allowed us to verify that all the success of teacher training is also related to external factors such as time in teaching, analysis of their practices and other practical courses developed by the teachers.

Keywords: Continuing Formation. Reflective teacher. Pedagogical practice.

EDUCACIÓN CONTINUA EN LA PERCEPCIÓN DE LOS EDUCADORES DE LA ESCUELA ESTATAL MANOEL BANDEIRA EN EL MUNICIPIO DE ALTA FLORESTA / MATO GROSSO

RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo analizar la perspectiva de la formación continua de los docentes de la Escola Estadual Manoel Bandeira, en la ciudad de Alta Floresta en el estado de Mato Grosso, con el fin de verificar si el aprendizaje se refleja en la práctica de los docentes, generando reflexiones constantes. Las discusiones cobran relevancia en el campo académico educativo, ya que permite, a través de las voces de los sujetos entrevistados, percibir los principales desafíos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación cualitativa se basó en una investigación participante utilizando como soporte teórico a autores como Nóvoa (2003), Shön (1997) Alarcão (2011) y Oliveira-Formosinho (2009). Su principal resultado fue la concepción de los docentes de la formación continua como soporte para el desarrollo de la práctica pedagógica, pero el formato de las reuniones y el estudio aún no responde a lo esperado. Nos permitió comprobar que todo el éxito de la formación docente también está relacionado con factores externos como el tiempo en la docencia, el análisis de sus prácticas y otros cursos prácticos desarrollados por los docentes.

Palabras clave: Educación Continua. Profesor reflexivo. Práctica Pedagógica.

PREVALÊNCIA E FATORES ASSOCIADOS DE LEISHMANIOSE VISCERAL HUMANA (LVH) NO PERÍODO DE 2007 A 2017 NO ESTADO DE MATO GROSSO, BRASIL

por admin

Giseli Lopes Marques

RESUMO

A leishmaniose tem duas formas clínicas: tegumentar humana (LTH) e visceral humana (LVH), sendo doença infecciosa, não contagiosa, causada por protozoários do gênero Leishmania. A leishmaniose é infecção zoonótica que afeta várias espécies de animais, tendo o homem como hospedeiro secundário e quando doente, apresenta sintomas de calazar. A transmissão habitual ocorre por picada de insetos das várias espécies de flebotomíneos, dependendo da localização geográfica. O objetivo deste estudo foi de estimar a prevalência e fatores associados com a LVH em série histórica de 2007 à 2017. O estudo contou com uma abordagem epidemiológica de observação transversal retrospectiva. Foram realizadas buscas nos registros secundários a partir de bases de dados do DataSUS, no registro do Estado de Mato Grosso, Brasil. As variáveis de estudo foram: faixa etária, gênero e município. Os dados foram coletados e organizados em planilha Excel e análise estatística realizada com teste ANOVA (Biostat®). A maior prevalência foi encontrada no sexo masculino (67%), na faixa etária de 1-4 anos e nos adultos em fase produtiva. Apresentou um surto epidêmico nos anos de 2011 a 2012, com maior acometimento no município de Rondonópolis-MT. Com este estudo objetiva-se servir de orientação para propor ações de promoção, prevenção e recuperação da saúde, atendendo às políticas de saúde para diminuir a prevalência de LVH em toda sociedade e no Estado de Mato Grosso, Brasil.

Palavras-chave: Doença Infecciosa. Leishmaniose Visceral. Vetor. Epidemiologia.

PREVALENCE AND ASSOCIATED FACTORS OF HUMAN VISCERAL (LVH) LEISHMANIOSIS IN THE PERIOD 2007 TO 2017 IN THE STATE OF MATO GROSSO, BRAZIL

ABSTRACT

Leishmaniasis has two clinical forms: human cutaneous (HCL) and human visceral (HVL), being an infectious, non-contagious disease caused by protozoa of the genus Leishmania. Leishmaniasis is a zoonotic infection that affects several species of animals, with the man as a secondary host and when sick, presents symptoms of kala-azar. The usual transmission occurs by insect bites of the various sandfly species, depending on the geographical location. The aim of this study was to estimate the prevalence and factors associated with HVL in a historical series from 2007 to 2017. The study had an epidemiological approach of retrospective crosssectional observation. Searches were performed on secondary records from DataSUS databases in the registry of the State of Mato Grosso, Brazil. The study variables were age group, gender and municipality. Data were collected and organized in Excel spreadsheet and statistical analysis performed with ANOVA test (Biostat®). The highest prevalence was found in males (67%), aged 1-4 years, and adults in the productive phase. She presented an epidemic outbreak between 2011 and 2012, with greater involvement in the city of Rondonópolis-MT. This study is expected to serve as a guide for proposing health promotion, prevention and recovery actions, taking into account health policies to reduce the prevalence of VHL throughout society and in the state of Mato Grosso, Brazil.

Keywords: Infectious Disease. Visceral Leishmaniasis. Vector. Epidemiology.

PREVALENCIA Y FACTORES ASOCIADOS DE LEISHMANIOSIS VISCERAL HUMANA (LVH) DE 2007 A 2017 EN EL ESTADO DE MATO GROSSO, BRASIL.

RESUMEN

La leishmaniasis tiene dos formas clínicas: tegummentario humano (LTH) y visceral humano (LVH), siendo una enfermedad infecciosa y no contagiosa causada por protozoos del género Leishmania. La leishmaniosis es una infección zoonótica que afecta a varias especies de animales, con el hombre como huésped secundario y, cuando está enfermo, presenta síntomas de calazar. La transmisión habitual se produce por la picadura de insectos de las diversas especies de libélulas, dependiendo de la ubicación geográfica. El objetivo de este estudio fue estimar la prevalencia y los factores asociados con la VNU en una serie histórica de 2007 a 2017. El estudio tenía un enfoque epidemiológico de observación retrospectiva transversal. Las búsquedas se realizaron en registros secundarios de bases de datos DataSUS, en el estado de Mato Grosso, Brasil. Las variables del estudio fueron: grupo de edad, género y municipio. Los datos se recopilaron y organizaron en hojas de cálculo de Excel y análisis estadísticos realizados con la prueba ANOVA (Biostat®). La mayor prevalencia se encontró en varones (67%), en el grupo de edad de 1-4 años y en adultos en la fase productiva. Presentó un brote epidémico en los años 2011 a 2012, con una mayor participación en el municipio de Rondonópolis-MT. Este estudio tiene como objetivo servir como orientación para proponer acciones para la promoción, prevención y recuperación de la salud, cumpliendo con las políticas de salud para reducir la prevalencia de LVH en toda la sociedad y en el Estado de Mato Grosso, Brasil.

Palabras clave: Enfermedad infecciosa. Leishmaniosis visceral. Vector. Epidemiología

O PAPEL DO PROFESSOR NA RELAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM: a necessidade da reflexão sobre os fatores que interferem na construção do conhecimento matemático

por admin

Geverson Piter Dos Santos

RESUMO

O desempenho do aluno tem sido objeto de elevado interesse educacional e de pesquisas, analisado a partir de diferentes perspectivas e contextos paradigmáticos. No entanto, trata-se de um construto altamente complexo, no qual intervêm as condições endógenas e exógenas do corpo discente, cujas relações não são fáceis de esclarecer, como é reconhecido em múltiplas investigações realizadas na educação brasileira. Este estudo surge devido à preocupação existente por causa do baixo desempenho em Matemática, um fator que causou preocupação encaminhando para esta investigação. Assim, trouxe como objetivo analisar o desempenho do professor e os fatores que interferem em diferentes situações de aprendizagem na construção do conhecimento matemático nas séries iniciais do ensino fundamental da Escola Municipal Otavio Ribeiro Borin. Em particular, propôs-se investigar, através de uma análise quantitativa e qualitativa, por meio de uma pesquisa de campo, descritiva, embasada em autores como: Arroyo (2000), Nacarato (2009), Pimenta (2004) e outros em uma amostra selecionada, em função do professor, pela falta de domínio de conteúdos de sua área de conhecimento devido a uma formação precária e inadequada. O estudo apontou que a relação afetiva acompanhada de uma metodologia lúdica e um sistema de avaliação assumida como instrumento para os professores avaliarem sua prática pedagógica influencia tanto o desempenho do aluno quanto em relação ao seu desenvolvimento cognitivo na disciplina de matemática.

Palavras-chave: Aprendizagem. Matemática. Fatores. Conhecimento. Afetividade. Lúdico. Avaliação. Formação.

THE TEACHER’S ROLE IN THE TEACHING-LEARNING RELATIONSHIP: The need for reflection on the fators that interfere in the construction of mathematical know ledge

ABSTRACT

The performance of the student has been the object of high educational interest and research, analyzed from different perspectives and paradigmatic contexts. However, it is a highly complex construct in which the endogenous and exogenous conditions of the student body intervene, whose relations are not easy to clarify, as is recognized in multiple investigations carried out in Brazilian education. This study arises because of the existing concern because of poor performance in math, a factor that has caused concern forwarding for this research. Thus, it aimed to analyze the performance of the teacher and the factors that interfere in different learning situations in the construction of mathematical knowledge in the initial series of elementary school of the Municipal School OtavioRibeiro Borin. In particular, it was proposed to investigate, through a quantitative and qualitative analysis, through a descriptive field research based on authors such as: Arroyo (2000), Nacarato (2009), Pimenta (2004) and others in a sample selected, due to the teacher, by the lack of mastery of contents of their area of knowledge due to a precarious and inadequate formation. The study pointed out that the affective relationship accompanied by a playful methodology and an evaluation system assumed as an instrument for teachers to evaluate their pedagogical practice influences both the student’s performance and his / her cognitive development in the mathematics discipline.

Keywords: Learning. Mathematics. Factors. Knowledge. Affectivity. Evaluation. Forma.

EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA RELACIÓNENS EÑANZA-APRENDIZAJE: La necesidad de reflexionar sobre los factores que interfieren em la construcción del conocimiento matemático.

RESUMEN

El desempeño del estudiante ha sido objeto de alto interés educativo y de investigación, analizado desde diferentes perspectivas y contextos paradigmáticos. Sin embargo, se trata de una construcción muy compleja, en la que intervienen las condiciones endógenas y exógenas del cuerpo estudiantil, cuyas relaciones no son fáciles de aclarar, como se reconoce en múltiples investigaciones llevadas a cabo en la educación brasileña. Este estudio surge debido a la preocupación existente y al bajo rendimiento en matemáticas, un factor que causó preocupación al referirse a esta investigación. Así, se pretendía analizar el desempeño del profesorado y los factores que interfieren en diferentes situaciones de aprendizaje en la construcción de conocimientos matemáticos en los grados iniciales de la escuela primaria de la Escuela Municipal Otavio Ribeiro Borin. En particular, se propuso investigar, a través de un análisis cuantitativo y cualitativo, de una investigación de campo descriptiva, basada en autores como: Arroyo (2000), Nacarato (2009), Pimenta (2004) y otros en una muestra seleccionada, debido al profesor, a la falta de dominio de los contenidos de su área de conocimiento, a una formación precaria e inadecuada. El estudio señaló que la relación afectiva acompañada de una metodología lúdica y un sistema de evaluación asumido como instrumento para que los profesores evalúen su práctica pedagógica influyen tanto en el desempeño del estudiante como en relación con su desarrollo cognitivo en la disciplina de las matemáticas.

Palabras clave: Aprendizaje. Matemática. Factores. Conocimiento. Afecto. Juguetón. Evaluación. Entrenamiento.

OS MARCOS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAM O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

por admin

Geovan Teixeira de Araújo

RESUMO

O objetivo deste estudo consistiu em investigar os marcos teóricos que fundamentam o ensino de Língua Portuguesa no 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública no bairro de Fazenda Grande 2, na cidade de Salvador – BA. À luz das principais abordagens de ensino existentes na atualidade, foi feita uma busca das principais características, ideias e conceitos dos seus teóricos sobre ensino, metodologia e conhecimento e como se dá a construção do conhecimento em cada uma das abordagens pesquisadas. Com estudo de antecedentes sobre o tema, encontramos várias pesquisas que nos situaram no tema. Buscamos entender o contexto social, cultural, econômico e político do Brasil, da Bahia, de Salvador e do bairro onde foi realizada a pesquisa para obter uma melhor compreensão dos dados encontrados durante a investigação de campo. Esta foi qualitativa. A observação em sala de aula e análise de documentos escolares como o Projeto Político Pedagógico da escola, também, configuraram instrumentos de pesquisa. A pesquisa permitiu concluir que a escolha dos métodos pelos professores vai além do conhecimento que eles têm sobre as abordagens e da sua formação, pois está envolvido com questões mais amplas e mais complexas que esta.

PALAVRAS-CHAVE: Metodologia, ensino, Língua Portuguesa e teorias.

THE THEORETICAL FRAMEWORKS THAT UNDERLIE THE TEACHING OF PORTUGUESE IN ELEMENTARY EDUCATION.

ABSTRACT

The aim of this study is to investigate the theoretical frameworks that underlie the teaching of Portuguese in the 9th grade of elementary school at a public school in the neighborhood of Fazenda Grande 2, in the city of Salvador – BA. In the light of the main teaching approaches existing today, a search was made for the main characteristics, ideas and concepts of its theorists about teaching, methodology and knowledge and how the construction of knowledge occurs in each of the researched approaches. With a background study on the topic, we found several researches that placed us on the topic. We seek to understand the social, cultural, economic and political context of Brazil, the Bahia, Salvador and the neighborhood where the research was carried out to obtain a better understanding of the data found during the field investigation. This was qualitative. Classroom observation and analysis of school documents such as the school’s Political Pedagogical Project, also, configured research instruments. The research allows us to conclude that the choice of methods by teachers goes beyond the knowledge they have about the approaches and their training, as it is involved with broader and more complex issues than this.

Keywords: Methodology, teaching, Portuguese language and theories.

LOS MARCOS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAM LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA PORTUGUESA EN LO ENSEÑANZA FUNDAMENTAL.

RESUMEN

El objetivo de este estudio es investigar los marcos teóricos que sustentan la enseñanza del portugués en el 9 ° grado de la escuela primaria en una escuela pública del barrio Fazenda Grande 2, en la ciudad de Salvador – BA. A la luz de los principales enfoques de enseñanza existentes en la actualidad, se realizó una búsqueda de las principales características, ideas y conceptos de sus teóricos sobre la enseñanza, la metodología y el conocimiento y cómo se da la construcción del conocimiento en cada uno de los enfoques investigados. Con un estudio de antecedentes sobre el tema, encontramos varias investigaciones que nos ubicaron sobre el tema. Buscamos comprender el contexto social, cultural, económico y político de Brasil, el Bahía, Salvador y el barrio donde se realizó la investigación para obtener una mejor comprensión de los datos encontrados durante la investigación de campo. Esto fue cualitativo. La observación en el aula y el análisis de documentos escolares como el Proyecto Político Pedagógico de la escuela, también, configuró instrumentos de investigación. La investigación nos permite concluir que la elección de métodos por parte de los docentes va más allá del conocimiento que tienen sobre los enfoques y su formación, ya que se trata de cuestiones más amplias y complejas que esta.

Palabras clave: metodología, enseñanza, lengua portuguesa y teorías.

O PRECONCEITO NA EDUCAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL: uma realidade existente

por admin

Eliane Leite de Souza

RESUMO

Nesta pesquisa, teve-se como objetivo investigar os fatores que fomentam o preconceito no ambiente escolar e qual o papel da escola e dos professores que lidam com essa realidade em duas escolas municipais no município de Água Boa-MT. A discussão em torno do preconceito vai muito além da cor da pele e das desigualdades socioeconômicas, que geram segregação dos indivíduos em dominantes e dominados. Neste sentido, qual o papel da escola para amenizar as questões de preconceitos? Os professores estão preparados para lidar com o preconceito e contribuir com o processo ensino-aprendizagem? Na pesquisa, utilizou-se uma abordagem qualitativa e quantitativa de natureza exploratória, com base epistemológica na Sociologia Educacional e do Desenvolvimento. Para a coleta de dados houve a aplicação de um questionário e a realização de uma entrevista, bem como a observação do ambiente escolar onde os referidos sujeitos estão inseridos. O questionário foi aplicado a 10 profissionais da educação, a observação e a entrevista foram feitas com os alunos, ocorrendo ao final do segundo semestre do ano letivo de 2018. A pesquisa, em consonância com os objetivos propostos, revelou que os fatores desencadeadores do preconceito no ambiente escolar estão ligados a quatro fatores principais, sendo eles: o preconceito racial, o socioeconômico, o intelectual e o homoafetivo. Além disso, pode-se concluir que o preconceito possui raízes sociais que são disseminadas na vida cotidiana e carregadas para os espaços educativos. Ainda durante a análise, descobriu-se que sessenta por cento dos professores pesquisados já sofreram algum tipo de preconceito, entre eles podem ser citados o racismo (cor da pele), capacidade intelectual, sensibilidade emocional e os relacionados à opção sexual.

Palavras-chave: Ambiente Escola; Ensino Fundamental; Preconceito.

THE PREJUDICE IN EDUCATION OF THE ELEMENTARY SCHOOL: an the reality existing.

ABSTRACT

This paper aims to investigate the factors that foster prejudice in the school environment and what is the role of the school and teachers who deal with this reality in two municipal schools in the city of Água Boa-MT. The discussion about prejudice goes far beyond skin color and socioeconomic inequalities, which generate segregation of individuals into dominant and dominated. In this sense, what is the role of the school to alleviate the issues of prejudice? Are teachers prepared to deal with prejudice and contribute to the teaching-learning process? The research had a qualitative and quantitative approach of exploratory nature, based epistemologically in Educational and Development Sociology. For data collection there was the application of a questionnaire and an interview, as well as the observation of the school environment where these subjects are inserted. The questionnaire was applied to 10 education professionals, the observation and interview were made with the students, occurring at the end of the second semester of the 2018, in Brazil school-year. The research revealed that the triggering factors of prejudice In the school environment they are linked to four main factors, namely: racial prejudice, socioeconomic, intellectual and homoaffective. In addition, it can be concluded that prejudice has social roots that are disseminated in everyday life and carried to educational spaces. Still during the analysis, it was found that sixty percent of teachers surveyed have suffered some kind of prejudice, including racism (skin color), intellectual ability, emotional sensitivity and those related to sexual choice

Keywords: Environment School; Elementary School; Preconception/Prejudice.

EL PREJUDICIO EN LA EDUCACIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA: una realidad existente

RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo investigar los factores que promueven el prejuicio en el entorno escolar y cuál es el papel de la escuela y los profesores que se ocupan de esta realidad en dos escuelas municipales del municipio de Água Boa – MT. La discusión en torno a los prejuicios va mucho más allá del color de la piel y las desigualdades socioeconómicas, que generan segregación de individuos en individuos dominantes y dominados. En este sentido, ¿Cuál es el papel de la escuela para aliviar las cuestiones de los prejuicios? ¿Están preparados los maestros para hacer frente a los prejuicios y contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje? La investigación tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo de naturaleza exploratoria, basado en la epistemológica en sociología y desarrollo educativo. Para la recopilación de datos, se aplicó un cuestionario y se realizó una entrevista, así como la observación del entorno escolar donde se insertan estas asignaturas. El cuestionario se aplicó a 10 profesionales de la educación, se realizaron observaciones y entrevistas con los estudiantes, ocurriendo al final del segundo semestre del año escolar 2018. La investigación, en línea con los objetivos propuestos, reveló que los factores desencadenantes de los prejuicios en el entorno escolar están vinculados a cuatro factores principales: prejuicio racial, socioeconómico, intelectual y homoafectivo. Además, se puede concluir que los prejuicios tienen raíces sociales que se difunden en la vida cotidiana y se llevan a los espacios educativos. También durante el análisis, se encontró que el sesenta por ciento de los profesores encuestados ya han sufrido algún tipo de prejuicio, entre ellos se puede mencionar el racismo (color de la piel), la capacidad intelectual, la sensibilidad emocional y los relacionados con la opción sexual.

Palabras clave: Entorno Escolar. Escuela Primaria. Perjuicio.

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO/PROINFO: Dos caminhos trilhados aos desafios atuais – O contexto das Escolas Públicas do município de Nova Monte Verde (MT)

por admin

Claudineia Schadek Labiak Burei

RESUMO

Nesta dissertação, foi proposto investigar a introdução do computador na escola pública. Para tanto, foi selecionado como objeto de estudo o PROINFO (Programa Nacional de Tecnologia Educacional) e sua inserção nas escolas que foram contempladas no município de Nova Monte Verde/MT. O objetivo desta pesquisa consistiu em analisar se a inserção deste programa de tecnologia educacional trouxe mudanças no processo educacional. A metodologia adotada fundamentou-se em revisão bibliográfica, e estudo de caso realizado por meio de três etapas, sendo elas: no primeiro momento entrevista semiestruturada a quatro diretores e um técnico de informática. Em seguida aplicação de questionários a professores. E para finalizar aplicação de atividade em sala de informática a alunos do quarto ano do ensino fundamental. Os resultados da análise apontam a complexidade que envolve a temática, o programa não recebeu a atenção necessária e alguns fatores foram relevantes e contribuíram para afastar os atores na busca de alcançar os objetivos no processo educacional.

PALAVRAS-CHAVE: : Escolas, Pesquisa, Tecnologias da Informação e da Comunicação.

INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY/PROINFO: From the paths take to current challenges – The contexto of the Public Schools of Nova Monte Verde (MT)

ABSTRACT

This dissertation proposes to study the introduction of computers in public schools. For this purpose, PROINFO (National Educational Technology Program) and its introduction in schools that were contemplated in the city of Nova Monte Verde in the estate of Mato Grosso were selected as the object of thid study. The goal of this research was to analyze whether the introduction of this educational technology program brought changes in the educational process. The methodology adopted was based on bibliographic reviews, and a case study through three stages, firstly, a semi-structured interview with four directors and a computer technician. Then, questionnaires were applied to the teachers and finally, activities in the computer room were administered to students from year 4 of elementary school. The results of the analysis pointed out the complexity that the theme brings, the program did not receive the necessary attention and some relevant factors contributed to move away the actors from the search and achievement of the goals in the educational process proposed.

KEYWORDS: Schools, research, Information and Communication Technologies

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN /PROINFO: De los caminhos tomados a los desafios actuales – El contexto de las Escuelas Públicas de Nova Monte Verde (MT)

RESUMEN

Esta tesis propuso estudiar la introducción de la computadora en la escuela pública. Para ello se seleccionó como objeto de estudio el PROINFO (Programa Nacional de Tecnología Educativa) y su inserción en las escuelas que estaban contempladas en el municipio de Nova Monte Verde / MT. El objetivo de esta investigación fue analizar si la inserción de este programa de tecnología educativa trajo cambios en el proceso educativo. La metodología adoptada se basó en una revisión bibliográfica y un estudio de caso realizado a través de tres etapas, que son: en primer lugar, una entrevista semiestructurada con cuatro directores y un técnico en informática. Luego la aplicación de cuestionarios a los profesores. Y finalizar la aplicación de la actividad en el aula de informática a los alumnos de cuarto curso de primaria. Los resultados del análisis apuntan a la complejidad que involucra el tema, el programa no recibió la atención necesaria y algunos factores fueron relevantes y contribuyeron a alienar a los actores en la búsqueda de la consecución de los objetivos en el proceso educativo.

PALABRAS CLAVE: Escuelas, Investigación, Tecnologías de la Información y la Comunicación.

O MOVIMENTO ESCOTEIRO NO GRUPO 5 DE AGOSTO DE RIO VERDE-GO: uma prática pouco conhecida

por admin

Cláudia Graner Módes

RESUMO

Nesta tese, foi proposto conhecer e descrever os princípios e métodos do Movimento Escoteiro no Grupo 5 de Agosto, através da percepção dos integrantes do grupo, em relação à formação dos mesmos e a importância da existência do grupo para a cidade de Rio Verde-GO, assim como a contribuição do método escoteiro na formação das crianças e adolescentes. Toda a investigação aconteceu no município de Rio Verde, localizado no sudoeste goiano, com os participantes do Grupo Escoteiro 5 de Agosto. Os resultados da pesquisa se deram em percentuais, onde 95% do ramo lobinho associam escotismo às brincadeiras e acampamentos. Todos os participantes consideram importante a existência do Grupo 5 de Agosto e estão satisfeitos em participarem. Todos concordam que o escotismo influencia na aprendizagem sobre o respeito à natureza e contribui no aprimoramento das próprias virtudes. O resultado desta pesquisa contribui com o sistema de ensino tradicional na perspectiva de ampliar o conhecimento de práticas educativas que acontecem na educação não formal e apoia a formação integral dos jovens.

PALAVRAS-CHAVE: : Método escoteiro, Práticas educativas, Formação integral.

THE SCOUT MOVEMENT IN THE “5 DE AGOSTO” GROUP FROM RIO VERDE-GO: a not very well known practice.

ABSTRACT

This thesis proposed to study and describe the principles and methods of the educational practices of the Scout Movement in the “5 de Agosto” scout´s group, through the perception of the members of the group, in relation to their formation and the importance of the group’s existence for the city of Rio Verde- GO. As well as the contribution of the scout method in the development of children and adolescents. The entire study took place in the city of Rio Verde, located in the southwest of Goiás state and with the participants of the Scout Group “5 de Agosto”. The results of the research were presented in percentages, where 95% of the Lobinho Scout branch associated scouting with games and camping. All participants have considered the “5 de Agosto scout Group to be important and are happy to be part of it. Everyone agrees that Scouting influences learning respect for nature and contributes to the improvement of their own virtues. The result of this research adds to the traditional education system in perspective of the growth in the knowledge of educational practices that take place in non-formal education and supports the integrate training of young people.

KEYWORDS: Scout methodology, Educational practices, Integrate training.

EL MOVIMIENTO SCOUT EN EL GRUPO “5 DE AGOSTO” DE RIO VERDE-GO: una práctica no muy conocida.

RESUMEN

Esta tesis propuso conocer y describir los principios y métodos de las prácticas educativas del Movimiento Scout en el Grupo 5 de Agosto, a través de la percepción de los integrantes del grupo, en relación a su formación y la importancia de la existencia del grupo para la ciudad de Río Verde- GO. Así como, la contribución del método scout en la formación de niños y adolescentes. Toda la investigación se llevó a cabo en el municipio de Río Verde, situado en el suroeste de Goiás con los participantes del Grupo Scout 5 de Agosto. Los resultados de la investigación se mostraron en porcentajes, donde 95% del Club Scout Lobinho asocia el método scout con juegos y campamentos. Todos los participantes consideran importante la existencia del “Grupo 5 de Agosto” y están felices de participar. Todos los participantes estan de acuerdo que el Método Scout influye en el aprendizaje del respeto por la naturaleza y contribuye a la mejora de sus propias virtudes. El resultado de esta investigación agrega valor al sistema educativo tradicional en la perspectiva de ampliar el conocimiento de las prácticas educativas que se dan en la educación no formal y agrega en la formación integral de los jóvenes.

PALABRAS-CLAVE: Método Scout, Prácticas educativas, Formación integral.

LETRAMENTO: construindo habilidades de leitura e de escrita no Ensino Fundamental II

por admin

Célia Moreira de Macedo

RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a valorização das situações de letramento no ensino- aprendizagem de Língua Portuguesa, especialmente a leitura e produção escrita, nas turmas do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Coronel Ondino R. Lima, no município de Ribeirão Cascalheira/MT. A partir da constatação da dificuldade dos alunos em ter domínio da leitura e da escrita, as atividades propostas buscaram colaborar na solução desse déficit, assim como estimular o trabalho em grupo e a criatividade de cada um deles. Neste sentido, foi importante levar em consideração que os estudantes possuem carências e visões de mundo distintas, devido ao seu contexto social. Como a Língua Portuguesa é uma disciplina da base comum curricular e presente no cotidiano dos alunos, as atividades culturais, incluindo a arte em geral e os gêneros textuais, realizadas na escola, consideraram a realidade dos alunos. Por meio de leituras bibliográficas, pesquisas de campo, qualitativa e quantitativa, com a aplicação de questionários para coleta de dados, realizou-se essa pesquisa, bem como foram aplicadas atividades que ajudam a desenvolver habilidades de domínio da linguagem junto aos estudantes, mas que respeitam as suas particularidades, engendrando práticas consoantes aos objetivos de aprendizagem para os anos finais do Ensino Fundamental. A atividade de letramento na produção textual revelou como é possível ter o domínio da ortografia, concordância, elementos coesivos, coerência, estrutura e informações lógicas, assim como se mostrou de grande ajuda para o ensinoaprendizagem interdisciplinar. Os resultados coletados revelaram sinais de alta produtividade em decorrência das várias práticas de letramento desenvolvidas em sala.

PALAVRAS-CHAVE: : Leitura, Escrita, Letramento.

LITERACY: building reading and writing skills in fundamental education II

ABSTRACT

This research aims to investigate the valorization of literacy situations in Portuguese Language teaching-learning, especially reading and written production, in the 9th grade classes of the Coronel Ondino R. Lima State School, in the municipality of Ribeirão Cascalheira/MT. From the finding of the difficulty of the students in having mastery of reading and writing, the proposed activities sought to collaborate in the solution of this deficit, as well as stimulate the group work and creativity of each of them. In this sense, it was important to consider that students have distinct needs and worldviews, due to their social context. As the Portuguese language is a discipline of the common curricular basis and present in the daily life of students, cultural activities, including art in general and textual genres, carried out in school, considered the reality of the students. Through bibliographic readings, qualitative and quantitative field research, with the application of questionnaires for data collection, this research was carried out, as well as activities that help to develop language skills with students, but that respect their particularities, engendering practices according on the learning objectives for the final years of elementary school. The literacy activity in textual production revealed how it is possible to have the mastery of spelling, concordance, cohesive elements, coherence, structure, and logical information, as well as being shown to be of great help for teaching interdisciplinary learning. The results collected revealed signs of high productivity due to the various literacy practices developed in the room.

KEYWORDS: Reading, Writing, Literacy.

LETRAMIENTO: construyendo habilidades de lectura y escritura en la escuela primaria II

RESUMEN

Esta investigación tiene como objetivo investigar la valorización de las situaciones de letramiento en la enseñanza-aprendizaje de lengua portuguesa, especialmente la lectura y la producción escrita, en las clases de noveno grado de la Escuela Estatal Coronel Ondino R. Lima, en el municipio de Ribeirão Cascalheira/MT. Desde el hallazgo de la dificultad de los alumnos para tener dominio de la lectura y la escritura, las actividades propuestas buscaban colaborar en la solución de este déficit, así como estimular el trabajo en grupo y la creatividad de cada uno de ellos. En este sentido, era importante tener en cuenta que los estudiantes tienen necesidades y cosmovisión distintas, debido a su contexto social. Como la lengua portuguesa es una disciplina de la base curricular común y presente en la vida cotidiana de los estudiantes, actividades culturales, incluyendo el arte en general y géneros textuales, llevadas a cabo en la escuela, considerada la realidad de los estudiantes. A través de lecturas bibliográficas, investigaciones cualitativas y cuantitativas de campo, con la aplicación de cuestionarios para la recogida de datos, se llevó a cabo esta investigación, así como actividades que ayudan a desarrollar las habilidades del lenguaje con los estudiantes, pero que respetan sus particularidades, engendrando prácticas que evocan los objetivos de aprendizaje para los últimos años de la escuela primaria. La actividad de letramiento en la producción textual reveló cómo es posible tener el dominio de la ortografía, la concordancia, los elementos cohesivos, la coherencia, la estructura y la información lógica, además de demostrarse que es de gran ayuda para la enseñanza del aprendizaje interdisciplinario. Los resultados recogidos revelaron signos de alta productividad debido a las diversas prácticas de letramiento desarrolladas en la sala.

PALABRAS CLAVE: Lectura, Escritura, Letramiento.

O PROCESSO DE ENSINO E A LÍNGUA RIKBAKTSA

por admin

Cássia Simone Ribeiro de Carvalho da Silva

RESUMO

A proposta desta investigação consistiu em proporcionar uma visão geral sobre os Rikbaktsa, trazendo à tona alguns aspectos relacionados ao seu processo de desconstrução e reconstrução cultural, com o intuito de identificar os significados que este povo tem atribuído ao seu processo de escolarização para a manutenção do seu idioma. Dessa forma, objetivou-se compreender a cultura Rikbaktsa a partir do reconhecimento da importância da língua para manutenção dos aspectos culturais, atrelado ao papel relevante das escolas indígenas. Para cumprir tal propósito, definiram-se os seguintes objetivos específicos: relacionar os referenciais teóricos referentes à cultura Rikbaktsa especificamente os direcionados ao processo de desconstrução e reconstrução cultural; identificar as contribuições das escolas indígenas para a manutenção da língua Rikbaktsa; e reconhecer a identidade do povo Rikbaktsa como elemento fundamental para a preservar a língua viva. Além dessas metas, pretendeu-se, também, responder à pergunta da investigação Como a educação escolar indígena pode favorecer na manutenção da língua Rikbaktsa? Dessa maneira, a presente pesquisa organizou-se sob o tipo descritiva e bibliográfica, já que, a partir de dados já coletados e de referenciais relacionados ao tema, descreveu e fundamentou teoricamente os pontos elencados ao longo do marco teórico. Com essa pesquisa, esperou-se contribuir para a manutenção da cultura e da língua Rikbaktsa a partir dos estudos de Boswood (1978) e, também, dos dados coletados pelo Censo (2010).

PALAVRAS-CHAVE: Ensino, Línguas Indígenas, Língua Rikbaktsa.

THE TEACHING PROCESS AND THE RIKBAKTSA LANGUAGE

ABSTRACT

The proposal of this research is to provide an overview of the Rikbaktsa, bringing to the fore some aspects related to their process of deconstruction and cultural reconstruction, in order to identify the meanings that this people have assigned to your schooling process for the maintenance of your language. Thus, the objective is to understand the Rikbaktsa culture from the recognition of the importance of the language to maintain cultural aspects, reacting to the relevant role of indigenous schools. To fulfill this purpose, the following specific objectives were defined: to relate the theoretical references related to Rikbaktsa culture specifically those directed to the process of deconstruction and cultural reconstruction; identify the contributions of indigenous schools to the maintenance of the Rikbaktsa language; and recognize the identity of the Rikbaktsa people as a fundamental element in preserving the living language. In addition to these goals, we also intended to answer the question of the research How can indigenous school education favor the maintenance of the Rikbaktsa language? Thus, the present research is organized under the descriptive and bibliographic type, since, from data already collected and references related to the theme, described and theoretically based the points listed. With this research, it was expected to contribute to the maintenance of Rikbaktsa culture and language from the Boswood studies (1978) and also from the data collected by the Censo (2010).

KEYWORDS: Teaching, Indigenous Languages, Rikbaktsa language

EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y LA LENGUA RIKBAKTSA

RESUMEN

El propósito de esta investigación es proporcionar una visión general de los Rikbaktsa, sacando a relucir algunos aspectos relacionados con su proceso de deconstrucción y reconstrucción cultural, con el fin de identificar los significados que este pueblo ha atribuido a su proceso de escolarización para el mantenimiento de su idioma. Así, el objetivo es entender la cultura Rikbaktsa desde el reconocimiento de la importancia de la lengua para mantener aspectos culturales, ligados al papel relevante de las escuelas indígenas. Para cumplir con este propósito, se definieron los siguientes objetivos específicos: relacionar las referencias teóricas relacionadas con la cultura Rikbaktsa específicamente las dirigidas al proceso de deconstrucción y reconstrucción cultural; identificar las contribuciones de las escuelas indígenas al mantenimiento de la lengua Rikbaktsa; y reconocer la identidad del pueblo Rikbaktsa como un elemento fundamental en la preservación del lenguaje vivo. Además de estos objetivos, también se pretendía responder a la pregunta de la investigación ¿Cómo puede la educación escolar indígena favorecer el mantenimiento de la lengua Rikbaktsa? Así, esta investigación se organiza bajo el tipo descriptivo y bibliográfico, ya que, a partir de datos ya recogidos y referencias relacionadas con el tema, describió y basó teóricamente los puntos enumerados a lo largo del marco teórico. Con esta investigación, se esperaba que contribuyese al mantenimiento de la cultura y la lengua Rikbaktsa de los estudios de Boswood (1978) y también de los datos recogidos por el Censo (2010).

PALABRAS CLAVE: Enseñanza, Lenguas Indígenas, Lengua Rikbaktsa.