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Irene Wentz Manhães

RESUMO

A pesquisa realizada decorrente da dissertação de mestrado teve por objetivo analisar a influência da formação continuada dos técnicos administrativos na melhoria da gestão escolar da Escola Estadual Antônio Grohs do município de Água Boa-MT, relatando sobre o processo de formação, a importância da qualificação na administração pública; apontando fatores determinantes na mudança organizacional pós-qualificação. Nessa investigação, como método, foram realizado estudos bibliográficos, descritivos, utilizando a pesquisa de campo, com método qualitativo e quantitativo e estudo de caso. Como resultado do estudo procurou-se conhecer a respeito da percepção dos Servidores Técnico-Administrativos sobre a importância da capacitação no ambiente de trabalho, quando foram realizadas as entrevistas com os servidores técnicos administrativos e uma secretária da escola, objeto de investigação, em que apontam que a tônica dos cursos de formação recaiu sobre a competência técnica dos cursistas, em detrimento dos conteúdos teóricos e do tratamento das questões políticas internas e externas à escola. Concluiu-se que a prática da formação continuada contribui para a prestação de um serviço de qualidade à sociedade e, ao mesmo tempo, eleva o nível de satisfação profissional. Concluiu-se, também, que favorece o crescimento profissional dos funcionários por meio da formação continuada de todos os profissionais da escola, uma vez que o conhecimento necessário deve ser construído em contextos significativos para que tomem consciência dos dilemas e desafios do trabalho, no âmbito escolar, em suas múltiplas dimensões favorecendo o aperfeiçoamento e as competências.

PALAVRAS-CHAVE: Capacitação. Técnico Administrativo. Formação. Conhecimento.

SCHOOL ADMINISTRATION: The perception of Technical-Administrative Servers on the importance of training

ABSTRACT

The research carried out as a result of the master’s thesis aimed to analyze the influence of the continued training of administrative technicians in improving school management at the Antônio Grohs State School in the municipality of Água Boa-MT, reporting on the training process, the importance of qualification in public administration ; pointing out determining factors in post-qualification organizational change. In this investigation as a method, bibliographic and descriptive studies were carried out, using field research, with qualitative and quantitative method and case study. As a result of the study, he sought to know about the perception of Technical-Administrative Servers about the importance of training in the work environment, interviews were conducted with Administrative Technical Servants and a School Secretary object of investigation, in which they point out that the tonic of training courses fell on the technical competence of course participants, to the detriment of the theoretical contents and the treatment of political issues internal and external to the school. It was concluded that the practice of continuing education contributes to the provision of a quality service to society and, at the same time, to raise the level of job satisfaction. It also concluded that it favored the professional growth of employees through the continuous training of all school professionals, since the necessary knowledge must be built in meaningful contexts so that they become aware of the dilemmas and challenges of work in the school environment in its multiple dimensions favoring improvement and skills.

KEYWORDS: Training. Admnistrative technician. Formation. Knowledge.

ADMINISTRACIÓN ESCOLAR: La percepción de los Servidores Técnico-Administrativos sobre la importancia de la formación

RESUMEN

La investigación realizada como resultado de la tesis de maestría tuvo como objetivo analizar la influencia de la formación continuada de técnicos administrativos en la mejora de la gestión escolar en la Escuela Estadual Antônio Grohs del municipio de Água Boa, informando sobre el proceso de formación, la importancia de la calificación en la administración pública; señalando factores determinantes en el cambio organizativo poscalificación. En esta investigación como método se realizaron estudios bibliográficos y descriptivos, utilizando investigación de campo, con método cualitativo y cuantitativo y estudio de caso. Como resultado del estudio se buscó conocer acerca de la percepción de los Servidores Técnico-Administrativos sobre la importancia de la formación en el ambiente laboral, se realizaron entrevistas con Servidores Técnicos Administrativos y una Secretaria Escolar objeto de investigación, en las que señalan que La tónica de los cursos de formación recayó en la competencia técnica de los participantes del curso, en detrimento de los contenidos teóricos y el tratamiento de las cuestiones políticas internas y externas a la escuela. Se concluyó que la práctica de la educación continua contribuye a la prestación de un servicio de calidad a la sociedad y, al mismo tiempo, a elevar el nivel de satisfacción laboral. También concluyó que favoreció el crecimiento profesional de los empleados a través de la formación continua de todos los profesionales de la escuela, ya que se deben construir los conocimientos necesarios en contextos significativos para que tomen conciencia de los dilemas y desafíos del trabajo en el ámbito escolar en sus múltiples dimensiones. favoreciendo la mejora y las habilidades.

PALABRAS CLAVE: Formación. Técnico administrativo. Formación. Conocimiento.

ANSIEDADE EM RELAÇÃO À MATEMÁTICA

por admin

Arlete Petry Rinaldo

RESUMO

A Matemática tem papel fundamental na resolução de problemas da vida cotidiana, inúmeras aplicações no mundo do trabalho e grande importância para as outras áreas do conhecimento. O estudo da Matemática desenvolve a capacidade de formular e resolver problemas, estimula o raciocínio lógico e dedutivo, capacidades de generalização e abstração. Os estudantes devem aprender a usar a Matemática para resolver problemas práticos do cotidiano, e, para entender fenômenos em outras áreas do conhecimento, é imprescindível que saibam apreciar a importância da Matemática no desenvolvimento científico e tecnológico. Porém, esses objetivos não são alcançados pela maioria dos estudantes brasileiros, pois muitos deles consideram a Matemática uma disciplina difícil e complicada. Nas avaliações internacionais, os alunos brasileiros encontram-se nas últimas colocações do ranking mundial. Nem todas as dificuldades com essa ciência resultam de dificuldades cognitivas, muitas crianças e adultos experimentam sentimentos de ansiedade, apreensão, tensão ou desconforto diante de situações que envolvam a resolução de problemas matemáticos. Sentimentos de tensão, apreensão ou medo interferem no desempenho em Matemática. Considerando o contexto acima, o objetivo deste estudo foi o de avaliar a atitude em relação à Matemática de alunos do ensino fundamental, visando identificar quais atitudes os alunos apresentam a respeito da disciplina. O presente estudo foi realizado com a utilização de dados da Escala de Atitude em relação à Matemática e foram aplicados em 258 estudantes do ensino fundamental. A partir do uso da escala de atitudes foi possível identificar que 53,1% dos sujeitos do estudo apresentam atitudes negativas diante da Matemática, sendo 1,94% com atitudes extremamente negativas, o que pode representar ansiedade ante a Matemática. 46,9% dos estudantes apresentam atitudes matematicamente positivas, sendo 9,30% com atitudes extremamente positivas em relação à disciplina. A porcentagem de estudantes com atitudes negativas foi maior nos estudantes da rede privada. Quando comparada a porcentagem de estudantes entre as séries com atitudes negativas em relação à Matemática, as turmas de sétimo ano apresentaram o maior percentual de alunos com atitudes negativas.

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldade de Aprendizagem, Avaliação da Aprendizagem, Avaliação Diagnóstica.

ANXIETY IN RELATION TO MATHEMATICS

ABSTRACT

Mathematics plays a fundamental role in solving problems of everyday life, with many applications in the world of work and great importance for other areas of knowledge. The teaching of mathematics develops a capacity for solving and solving problems, stimulating logical and deductive reasoning, generating capacity and abstraction. Students should learn to use mathematics to solve every day practical problems and to understand the contents in other areas of knowledge it is important that they know an assessment of mathematics in scientific and technological development. Difficulties are not attained for most Brazilian students; many of them are a difficult and complicated problem. International assessments have recently been present in the recent rankings of the world rankings. Not all mathematical experiments were cognitive, many children and adults experienced feelings of anxiety, apprehension, tension, or discomfort in the face of processes involving mathematical problem solving. Feeling of tension, apprehension or fear, interferes in performance in math. The aim of this study was to evaluate the attitude towards mathematics of elementary school students. The present study was carried out with data from the Attitude Scale in relation to mathematics and was applied in 258 elementary students. From the use of the attitudes scale, it was possible to identify 53.1% of the study participants present negative attitudes in Mathematics since 1.94% have excellent negative attitudes toward mathematics that can be presented in Mathematics. 46.9% of the students present mathematically positive attitudes and 9.30% attitudes more frequently in relation to the subject. The percentage of students with negative attitudes was higher among students in the private network. When compared to the students between the series of negative activities in relation to Mathematics, the classes desession and has the greater percentage of student swith negative attitudes.

KEYWORDS: Learning Difficulties, Learning Evaluation, Diagnostic Evaluation.

ANSIEDAD EN RELACIÓN CON LAS MATEMÁTICAS

RESUMEN

Las matemáticas desempeñan un papel fundamental en la resolución de problemas de la vida cotidiana, numerosas aplicaciones en el mundo del trabajo y gran importancia para otras áreas del conocimiento. El estudio de Matemáticas desarrolla la capacidad de formular y resolver problemas, estimula el razonamiento lógico y deductivo, la generalización y las capacidades de abstracción. Los estudiantes deben aprender a utilizar las matemáticas para resolver problemas prácticos de la vida cotidiana, y para entender fenómenos en otras áreas del conocimiento, es esencial que sepan apreciar la importancia de las matemáticas en el desarrollo científico y tecnológico. Sin embargo, estos objetivos no son alcanzados por la mayoría de los estudiantes brasileños, ya que muchos de ellos consideran las matemáticas una disciplina difícil y complicada. En las evaluaciones internacionales, los estudiantes brasileños están en los últimos lugares del ranking mundial. No todas las dificultades con esta ciencia son el resultado de dificultades cognitivas, muchos niños y adultos experimentan sentimientos de ansiedad, aprensión, tensión o malestar en situaciones que implican la resolución de problemas matemáticos. Los sentimientos de tensión, aprensión o miedo interfieren con el rendimiento en matemáticas. Teniendo en cuenta el contexto anterior, el objetivo de este estudio era evaluar la actitud hacia las matemáticas de los estudiantes de primaria, con el objetivo de identificar las actitudes que los estudiantes presentan sobre la disciplina. El presente estudio se llevó a cabo utilizando datos de la Escala de Actitud en relación con las matemáticas y se aplicó a 258 estudiantes de primaria. A partir del uso de la escala de actitudfue identificar que el 53,1% de las asignaturas del estudio presentan actitudes negativas hacia las matemáticas, siendo 1,94% con actitudes extremadamente negativas, lo que puede representar ansiedad hacia las matemáticas. El 46,9% de los estudiantes presentaba actitudes matemáticamente positivas, y el 9,30% tenía actitudes extremadamente positivas hacia la disciplina. El porcentaje de estudiantes con actitudes negativas fue mayor en los estudiantes de escuelas privadas. Al comparar el porcentaje de estudiantes entre las calificaciones con actitudes negativas hacia las matemáticas, las clases de séptimo año presentaron el mayor porcentaje de estudiantes con actitudes negativas.

PALABRAS CLAVE: Dificultad de Aprendizaje, Evaluación de Aprendizaje, Evaluación Diagnóstica.

INCLUSÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: um estudo do processo educativo na classe comum do Ensino Fundamental na Escola Estadual Dayse Mara de Oliveira Martins na cidade de Jaru / RO

por admin

Jamile Fernandes Pedrão

RESUMO

A educação das pessoas com deficiência intelectual foi marcada em seus primórdios pela exclusão e segregação; durante longos anos pessoas com deficiência foram exterminadas, abandonadas, institucionalizadas e deixadas às margens de uma educação de qualidade. Tal situação tomou novos rumos a partir do entendimento de que crianças e jovens com e sem deficiência deveriam estudar lado a lado com seus pares. Entretanto, já passados mais de 20 anos da mudança do paradigma educacional, a inclusão dos estudantes com deficiência intelectual ainda é um desafio para os sistemas educacionais mundialmente. Essa dificuldade é ainda mais acentuada em países pobres e em desenvolvimento, como o Brasil. Dados do Censo(2017) revelaram que há aumento significativo no número de estudantes com deficiência matriculados nas classes regulares, todavia matricular o aluno não significa dar à ele acesso ao conhecimento. Dada a pertinência e abrangência do tema, o presente trabalho foi abordado numa perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, que foi adotada como referencial teórico. Para alcance dos resultados, o pesquisa seguiu o caráter descritivo, com enfoque epistemológico interpretativo e desenho misto: quali-quanti, com técnica mista de triangulação: observação, questinário semiestruturadas, entrevista em profundidade e análise documental, e analisou as práticas pedagógicas dirigidas aos estudantes com deficiência intelectual matriculados na Escola de Ensino Fundamental e Médio Professora Dayse Mara de Oliveira Martins, localizada no município de Jaru / RO, bem como o desenvolvimento e participação dos estudantes no ambiente escolar. Os resultados apontaram que todos os professores, apesar de terem um posicionamento favorável à inclusão, ainda mantêm práticas pedagógicas tradicionais e segregativas, não oferecendo aos estudantes reais oportunidades de desenvolvimento, uma vez que, no exercício de sua função, o professor não dispõe dos conhecimentos necessários para atuar em classes regulares inclusivas. Neste sentido, torna-se imprescindível políticas de formação e valorização de professores e apoio aos estudantes matriculados em classes comuns inclusivas, visto que tais estudantes necessitam de suportes adaptados para suas necessidades educativas.

PALAVRAS-CHAVE: Deficiência Intelectual, Educação Especial, Inclusão e Políticas Públicas.

INCLUSION OF STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES: a study of the educational process in the common elementary school class at the state school Dayse Mara de Oliveira Martins in the city of Jaru / RO

ABSTRACT

The education of people with intellectual disabilities was marked in the beginning by exclusion and segregation, for many years people with disabilities were exterminated, abandoned, institutionalized and left on the margins of quality education. This situation took new directions based on the understanding that children and young people with and without disabilities should study side by side with their peers. However, more than 20 years after the change in the educational paradigm, the inclusion of students with intellectual disabilities is still a challenge for educational systems worldwide. This difficulty is even more pronounced in poor and developing countries, such as Brazil. Census data (2017) revealed that there is a significant increase in the number of students with disabilities enrolled in regular classes, however enrolling the student does not mean giving them access to knowledge. Given the pertinence and scope of the theme, the present work was approached in a historical-cultural perspective of human development, which was adopted as a theoretical framework. To achieve the results, the work followed the descriptive character, with an interpretative epistemological focus and mixed design: quali-quanti, with mixed triangulation technique: observation, semi-structured questionnaire, in-depth interview and documentary analysis, and analyzes the pedagogical practices directed to students with intellectual disability enrolled at the Elementary School and High School Professor Dayse Mara de Oliveira Martins, located in the municipality of Jaru / RO, as well as the development and participation of students in the school environment. The results showed that all teachers, despite having a position favorable to inclusion, still maintain traditional and segregative pedagogical practices, not offering real students opportunities for development, since in the exercise of their function the teacher does not have the necessary knowledge to act in inclusive regular classes. In this sense, policies for training and valuing teachers and support for students enrolled in inclusive common classes are essential, as these students need support adapted to their educational needs.

KEYWORDS: Intellectual Disability, Special Education, Inclusion and Public Policies.

INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL: un estudio del proceso educativo en la clase de la escuela primaria común en la escuela estatal Dayse Mara de Oliveira Martins en la ciudad de Jaru / RO

RESUMEN

La educación de las personas con discapacidad intelectual estuvo marcada en un principio por la exclusión y la segregación, durante muchos años las personas con discapacidad fueron exterminadas, abandonadas, institucionalizadas y dejadas al margen de una educación de calidad. Esta situación tomó nuevos rumbos basados en el entendimiento de que los niños y jóvenes con y sin discapacidad deben estudiar codo con codo con sus compañeros. Sin embargo, más de 20 años después del cambio de paradigma educativo, la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual sigue siendo un desafío para los sistemas educativos a nivel mundial. Esta dificultad es aún más pronunciada en países pobres y en desarrollo, como Brasil. Los datos del censo (2017) revelaron que hay un aumento significativo en la cantidad de estudiantes con discapacidad matriculados en clases regulares, sin embargo, matricular al estudiante no significa darle acceso al conocimiento. Dada la pertinencia y alcance del tema, el presente trabajo fue abordado en una perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano, la cual fue adoptada como marco teórico. Para lograr los resultados, el trabajo siguió elcarácter descriptivo, con un enfoque epistemológico interpretativo y diseño mixto: quali-quanti, con técnica de triangulación mixta: observación, cuestionario semiestructurado, entrevista en profundidad y análisis documental, y analiza las prácticas pedagógicas. dirigido a alumnos con discapacidad intelectual matriculados en la Escuela Primaria y Secundaria Profesora Dayse Mara de Oliveira Martins, ubicada en el municipio de Jaru / RO, así como al desarrollo y participación de los alumnos en el ámbito escolar. Los resultados mostraron que todos los docentes, a pesar de tener una posición favorable a la inclusión, aún mantienen prácticas pedagógicas tradicionales y segregantes, no ofreciendo a los estudiantes oportunidades reales de desarrollo, ya que en el ejercicio de su función el docente no tiene los conocimientos necesarios para actuar en forma inclusiva. clases regulares. En este sentido, las políticas de formación y valoración del profesorado y el apoyo a los alumnos matriculados en clases comunes inclusivas son fundamentales, ya que estos alumnos necesitan apoyos adaptados a sus necesidades educativas.

PALABRAS-CLAVE: Discapacidad intelectual, educación especial, inclusión y políticas públicas.

A CULTURA COACHING NO ENSINO MÉDIO: Projeto Dinâmico para Aumentar a Produtividade e Equilíbrio

por admin

Ana Cristina de Moraes Oliveira

RESUMO

Recentemente, pesquisas sobre os processos de atuação dos profissionais da educação brasileira têm sido desenvolvidas em todo o território nacional, buscando diminuir as demandas de profissionais capacitados e visando a inovação contínua neste contexto e apresentando-se como um desafio constante, principalmente, no que refere ao desempenho quanto ao ensino, por parte dos docentes no Ensino Médio. Assim, desenvolver uma cultura coaching pode ser considerado uma alternativa a uma nova cultura, além de realizar um treinamento aos docentes com o intuito de gerenciar com dinamismo a gestão do tempo para com a execução das suas atividades, criando estratégias, melhorando a performance profissional e repercutindo em uma eficácia do ensino. A justificativa pela temática dessa pesquisa partiu da necessidade de renovação das práticas relacionadas ao processo de treinamento e aprendizagem que promovam o aceleramento de resultados e satisfação. A pesquisa objetivou a proposição de uma inovação pelo docente no contexto do Ensino Médio por meio da cultura coaching focada na gestão do tempo. A metodologia consistiu em uma pesquisa exploratória descritiva, além de ser reflexiva e fundamentada em referenciais teóricos, privilegiando também, a experiência da autora enquanto Master Coach e Treinadora da Psico Coach Ânima. Por conseguinte, a coleta de dados foi obtida por meio de um questionário estruturado aplicado a 200 profissionais do Ensino Médio da rede pública de Rio Verde – Go com idade compreendida entre 21 e 55 anos, sendo, 120 do sexo feminino e 80 do sexo masculino, e também se aplicou o Teste da Tríade do Tempo. A pesquisa levou a considerar a necessidade de conexão da educação de Coaching, além de propor caminhos para implantação da cultura coaching e ainda de uma gestão na docência do Ensino Médio.

PALAVRAS-CHAVE: Educação, Coaching, Cultura, Gestão do Tempo.

COACHING CULTURE IN HIGH SCHOOL: a dynamic project to increase productivity and balance

ABSTRACT

Recently, research on the processes of action of Brazilian education professionals has been developed throughout the national territory seeking to reduce the demands of trained professionals and aiming at continuous innovation in this context and presenting itself as a constant challenge, especially regarding performance. regarding teaching by teachers in high school. Thus, developing a coaching culture can be considered as an alternative to a new culture, in addition to training teachers in order to dynamically manage the time management to perform their activities, thus creating strategies, improving professional performance. and impact on teaching effectiveness. Thus, the justification for the theme came from the need to renew practices related to the training and learning process that promote the acceleration of results and satisfaction. Thus, the research aimed to propose an innovation by the teacher in the context of high school through coaching culture focused on time management. The methodology consists of a descriptive exploratory research, in addition to being reflective and based on theoretical references, also privileging the author’s experience as Master Coach and Trainer of Psycho Coach Ânima. Therefore, data collection was obtained through a structured questionnaire applied to 200 high school professionals from Rio Verde – Go public school aged between 21 and 55 years old, 120 females and 80 males. , and the Time Triad Test was also applied. The research led to consider the need for connection of coaching education, and propose ways to implement the coaching culture and also a management in high school teaching.

KEYWORDS: Education, Coaching, Culture, Time management.

COACHING CULTURA EN LA ESCUELA SECUNDARIA: un proyecto dinámico para aumentar la productividad y el equilíbrio

RESUMEN

Recientemente, la investigación sobre los procesos de acción de los profesionales de la educación brasileña se ha desarrollado en todo el territorio nacional buscando reducir las demandas de profesionales capacitados y con el objetivo de innovar continuamente en este contexto y presentarse como un desafío constante, especialmente en lo que respecta al desempeño. con respecto a la enseñanza de maestros en la escuela secundaria. Por lo tanto, desarrollar una cultura de coaching puede considerarse como una alternativa a una nueva cultura, además de capacitar a los docentes para gestionar dinámicamente la gestión del tiempo para la ejecución de sus actividades, creando estrategias y mejorando el desempeño profesional. e impacto en la efectividad de la enseñanza. Por lo tanto, la justificación del tema surgió de la necesidad de renovar las prácticas relacionadas con el proceso de capacitación y aprendizaje que promueven la aceleración de los resultados y la satisfacción. Por lo tanto, la investigación tuvo como objetivo proponer una innovación por parte del profesor en el contexto de la escuela secundaria a través de una cultura de coaching centrada en la gestión del tiempo. La metodología consiste en una investigación exploratoria descriptiva, además de ser reflexiva y basada en referencias teóricas, también privilegiando la experiencia del autor como Master Coach y Trainer de Psycho Coach Ânima. Por lo tanto, la recopilación de datos se obtuvo a través de un cuestionario estructurado aplicado a 200 profesionales de escuelas secundarias de Río Verde – Go, una escuela pública de entre 21 y 55 años, 120 mujeres y 80 hombres. , y también se aplicó la Prueba de tríada de tiempo. La investigación llevó a considerar la necesidad de la conexión de la educación de coaching y proponer formas de implementación de la cultura del coaching y también una gestión en la enseñanza secundaria.

PALABRAS CLAVE: Educación, Coaching, La cultura, Gestión del tempo.

A PESQUISA, O ENSINO POR PROJETO E A FEIRA DAS CIÊNCIAS COMO RECURSOS METODOLÓGICOS NO TRABALHO DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA

por admin

Jandir Fermino Sergio

RESUMO

O ritmo acelerado das descobertas científicas exige mudança constante da postura do professor frente ao trabalho em sala de aula. É preciso repensar o ambiente escolar de maneira que o estudante se torne agente ativo no processo de ensino e aprendizagem. Assim, o trabalho com pesquisa, o ensino por projetos e o desenvolvimento de Feira das Ciências pode ser uma boa alternativa para o professor que deseja melhorar suas práticas em sala de aula. Analisou-se a prática da pesquisa no processo de ensino/aprendizagem em uma escola da rede pública, especificamente a Escola Municipal Professor Benjamin Padoa, caracterizando os projetos elaborados por alunos e professores do Ensino Fundamental. Realizou-se, ainda, uma pesquisa de campo, exploratória, com abordagem predominantemente quantitativa, utilizando uma lista de itens sistematizados para avaliação dos projetos escritos. A caracterização dos projetos elaborados nos anos de 2016, 2017 e 2018 apontou que 96,88% dos projetos avaliados realizaram o trabalho apenas para a Feira das Ciências; menos de 50% dos projetos realizaram pesquisa; a maioria dos projetos se enquadra na categoria de trabalhos didáticos ou demonstrativos; tendem a ser da grande área de conhecimento de Ciências Biológicas e da Saúde; quase que a totalidade dos temas trabalhados nos projetos foram sugeridos pelo professor orientador; água, saúde, ambiente escolar e leitura/oralidade foram temas desenvolvidos nos projetos dos três anos da Feira das Ciências avaliados; sendo saúde e água os temas mais trabalhados; mais de 50% dos projetos apresentaram organização textual considerada de nível bom; entretanto, menos de 50% dos projetos objetivavam alcançar mudança de atitude e conscientização dos alunos e desta forma serem relevantes para a sociedade e o ser social. Dessa forma, a maioria dos professores da Escola Municipal Professor Benjamin Padoa não está utilizando a pesquisa, o ensino por projetos e a Feira das Ciências como um recurso metodológico ou como uma via alternativa para inovar o ensino de sala de aula.

PALAVRAS-CHAVE: Pesquisa. Ensino por Projeto. Feira de Ciências. Metodologia.

RESEARCH, PROJECT TEACHING AND THE SCIENCE FAIR AS METHODOLOGICAL RESOURCES IN THE WORK OF PUBLIC NETWORK FUNDAMENTAL TEACHERS

ABSTRACT

The accelerated pace of scientific discoveries requires a constant change in the teacher’s attitude towards classroom work. It is necessary to rethink the school environment so that the student becomes an active agent in the teaching and learning process. Thus, work with research, project teaching and the development of science fair can be a good alternative for the teacher who wants to improve his practices in the classroom. The practice of research was analyzed in the teaching/learning process in a public school, specifically the Escola Municipal Professor Benjamin Padoa, characterizing the projects elaborated by elementary school students and teachers. A field research was also conducted, exploratory, with a predominantly quantitative approach, using a list of systematized items to evaluate written projects. The characterization of the projects elaborated in 2016, 2017 and 2018 indicated that 96.88% of the projects evaluated performed the work only for the Science Fair; less than 50% of the projects conducted research; most projects fall into the category of didactic or demonstrative works; tend to be from the large area of knowledge of Biological Sciences and Health; almost all the themes worked on in the projects were suggested by the guiding professor; water, health, school environment and reading/orality were themes developed in the projects of the three years of the Science Fair evaluated; health and water being the most worked topics; more than 50% of the projects presented textual organization considered to be of good level; however, less than 50% of the projects aimed to achieve a change in attitude and awareness of students and thus be relevant to society and the social being. Thus, most teachers of the Municipal School Professor Benjamin Padoa are not using research, teaching by projects and the Science Fair as a methodological resource or as an alternative way to innovate classroom teaching.

KEYWORDS: Search. Teaching by Project. Science Fair. Methodology.

LA INVESTIGACIÓN, LA ENSEÑANZA DE PROYECTOS Y LA FERIA DE CIENCIAS COMO RECURSOS METODOLÓGICOS EN EL TRABAJO DE LA RED PÚBLICA PROFESORES FUNDAMENTALES

RESUMEN

El rápido ritmo de los descubrimientos científicos requiere un cambio constante en la postura del maestro en relación con el trabajo en el aula. Es necesario re-pensar el entorno escolar para que el alumno se convierta en un agente activo en el pro-ceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, trabajar con la investigación, la en-señanza por proyectos y el desarrollo de la Feria de Ciencias puede ser una buena alternativa para los maestros que desean mejorar sus prácticas en el aula. Analiza-mos la práctica de la investigación en el proceso de enseñanza / aprendizaje en una escuela pública, específicamente el de la escuela municipal profesor Benjamin Padoa, caracterizando los proyectos desarrollados por estudiantes y maestros de primaria. Realizamos una investigación exploratoria de campo, con un enfoque pre-dominantemente cuantitativo, utilizando una lista de elementos sistematizados para la evaluación de proyectos escritos. La caracterización de los proyectos desarrolla-dos en los años 2016, 2017 y 2018 señaló que el 96.88% de los proyectos evalua-dos realizaron el trabajo solo para la Feria de Ciencias; menos del 50% de los pro-yectos llevaron a cabo investigaciones; La mayoría de los proyectos entran en la categoría de trabajos didácticos o demostrativos; tienden a ser de la gran área de conocimiento de Ciencias Biológicas y Salud; Casi todos los temas trabajados en los proyectos fueron sugeridos por el profesor supervisor; agua, salud, ambiente escolar y lectura / conversación fueron temas desarrollados en los proyectos de los tres años evaluados de la Feria de Ciencias; siendo la salud y el agua los temas más trabajados; más del 50% de los proyectos presentaron una organización tex-tual considerada de buen nivel; sin embargo, menos del 50% de los proyectos te-nían como objetivo lograr un cambio de actitud y conciencia entre los estudiantes y, por lo tanto, ser relevantes para la sociedad y el ser social. Por lo tanto, la mayoría de los docentes de la escuela municipal Profesor Benjamin Padoa, no está utili-zando la investigación, la enseñanza de proyectos y la Feria de Ciencias como un recurso metodológico o como una forma alternativa de innovar la enseñanza en el aula.

PALABRAS CLAVE: Investigación. Docencia por proyecto. Feria de Ciencias. Metodología.

ACIDENTES DE TRÂNSITO: Causas, Tipos e Impacto na Saúde Pública em São José do Rio Claro/MT – no Período de 2016 a 2018

por admin

Adelaide Aparecida Moura Verges Santana da Silva

RESUMO

Esta dissertação focaliza, numa perspectiva interdisciplinar, os estudos sobre acidentes de trânsito em escala nacional e internacional. Ele analisa o aumento da produção e consumo de veículos motorizados em todo o mundo e as transformações sociais que esse fato acarreta. Atenção especial é dada à degradação do meio ambiente urbano e ao enorme custo social representado pelos acidentes de trânsito. Em seguida, apresenta um panorama epidemiológico sobre as vítimas do trânsito. A relação entre personalidade e acidente de trânsito merece atenção especial, principalmente no que se refere ao comportamento infrator e ao consumo de bebidas alcoólicas e de outras drogas. Enfatiza a necessidade de o Estado implementar políticas públicas específicas consistentes, a fim de se poder controlar o problema. À medida que cresce a população e que um número maior de pessoas entra em competição por bens e áreas disponíveis, eleva-se também a problemática do trânsito, sendo que os acidentes de trânsito e as violências configuram um problema de saúde pública de grande intensidade e que provocam impacto na morbidade e na mortalidade da população, além de gerar custos sociais elevados com a previdência e cuidados com a saúde. Procurou-se, nesta dissertação focalizar, numa perspectiva interdisciplinar, os estudos sobre acidentes de trânsito, conceituar o que é trânsito, identificar os tipos de acidentes, causas e caracterizar os principais tipos de acidentes ocorridos em São José do Rio Claro/MT, no período de 2016 a setembro de 2018. Para tal estudo, adotou-se o tipo descritivo e quantitativo e a amostra é caracterizada por condutores envolvidos em acidentes de trânsito no referido período no município mato-grossense e cujos dados foram coletados através de relatórios de boletins de ocorrências disponibilizados pelo Núcleo da Polícia Militar e transcritos para uma planilha específica. Os dados epidemiológicos são oriundos do Sistema Nacional de Informação de Mortalidade (SIM)/plataforma DATASUS e as informações relacionadas ao impacto dos acidentes de trânsito na saúde foram coletados na unidade de saúde Centro de Reabilitação Dom Aquino Corrêa – CRIDAC/Unidade de São José do Rio Claro-MT. As informações são apresentadas por gráficos e tabelas. Os resultados apontaram que os principais tipos de acidentes ocorridos em São José do Rio Claro são: colisão, abalroamento e capotamento – além disso, é apontada a imprudência como principal causa de acidentes. Concluiu-se que ações educativas contribuem para um trânsito mais humano, melhora a qualidade de vida da população e, por sua vez, promove a paz no trânsito e a conscientização para a não banalização da vida.

PALAVRAS-CHAVE: Saúde pública, Causas externas, Acidentes de trânsito.

TRAFFIC ACCIDENTS: Causes, Types and Impact on Public Health in São José do Rio Claro / MT in the period from 2016 to 2018.

ABSTRACT

This dissertation focuses, from an interdisciplinary perspective, on traffic accident studies on a municipal, state, national and international scale. It begins by analyzing the increase in the pro-duction and consumption of motor vehicles around the world and the social transformations that this fact has caused. Special attention is given to the degradation of the urban environment and the enormous social cost represented by traffic accidents. An epidemiological overview of traffic victims is then presented. The relationship between personality and traffic accident de-served special attention, especially regarding the infringing behavior and consumption of alco-holic beverages and other drugs. This concludes by emphasizing the need for the State to im-plement consistent, specific public policies in order to be able to control the problem, As the population grows and more people compete for available goods and areas, so does the problem of traffic, and traffic accidents and violence are a major public health problem. Impact on the morbidity and mortality of the population and generate high social costs with social security and health care. This work aimed to conceptualize what is traffic, identify the types of accidents and their causes and characterize the main types of accidents that occurred in São José do Rio Claro/MT from 2016 to september 2018. For such study we adopted the descriptive and quan-titative type, and the sample was characterized by drivers involved in traffic accidents from 2016 to september 2018 in the municipality of Mato Grosso and whose data were collected through reports of police reports made available by the police Police Center Military and tran-scribe to a specific spreadsheet epidemiological data were extracted from the National Mortality Information System (SIM) platform DATASUS and information related to the impact of traffic accidents on health were collected at the health unit Dom Aquino Correa Rehabilitation Center – CRIDAC São José do Rio Claro Unit MT. The information was presented using graphs and tables acoording to the results, the main types of accidents that occurred in São José do Rio Claro were: colision, bump and rollover – besides – point to recklessness as the main cause of accidents. Educational actions can contribute to a more human transit, thus improving the qual-ity of life of the population and, in turn, promote peace in traffic and awareness of non-trivial-ization of life.

KEYWORDS: Public health, External causes, Traffic accidents.

ACCIDENTES DE TRÁFICO: causas, tipos e impacto en la salud pública en São José do Rio Claro / MT en el período de 2016 a 2018.

RESUMEN

Esta tesis centra, desde una perspectiva interdisciplinaria, los estudios sobre accidentes de trá-fico a escala nacional e internacional. Analiza el aumento de la producción y el consumo de vehículos de motor en todo el mundo y las transformaciones sociales que conlleva este hecho. Se presta especial atención a la degradación del entorno urbano y al enorme coste social que representan los accidentes de tráfico. A continuación, presenta una visión epidemiológica de las víctimas de tráfico. La relación entre la personalidad y el accidente de tráfico merece una atención especial, especialmente con respecto al comportamiento infractor y el consumo de bebidas alcohólicas y otras drogas. Hace hincapié en la necesidad de que el Estado aplique políticas públicas específicas coherentes para poder controlar el problema. A medida que la población crece y más personas compiten por los bienes y las zonas disponibles, los problemas de tráfico también aumentan, y los accidentes de tráfico y la violencia constituyen un importante problema de salud pública que afectan la morbilidad y mortalidad de la población, además de generar altos costos sociales con seguridad social y atención de salud. Esta tesis busca centrar, desde una perspectiva interdisciplinaria, los estudios sobre accidentes de tráfico, conceptualizar lo que es el tráfico, identificar los tipos de accidentes, causas y caracterizar los principales tipos de accidentes que ocurrieron en San José do Río Claro/MT de 2016 a septiembre de 2018. Para este estudio, se adopta el tipo descriptivo y cuantitativo y la muestra se caracteriza por los con-ductores involucrados en accidentes de tráfico en este periodo en el municipio de Mato Grosso y cuyos datos se recogen a través de informes de informes de incidencias puestos a disposición por el Centro de Policía Militar y transcritos para una hoja de cálculo específica. Los datos epidemiológicos provienen de la plataforma del Sistema Nacional de Información sobre mor-talidad (SIM)/DATASUS y la información relacionada con el impacto de los accidentes de tráfico en la salud se recoge en el Centro de Rehabilitación Dom Aquino Corrêa – CRIDAC /Unidad de Salud de San José del Río Claro-MT. La información se presenta mediante gráficos y tablas. Los principales tipos de accidentes que ocurrieron en San José do Rio Claro son: coli-sión, colisión y vuelco – además – la imprudencia se señala como la principal causa de los acci-dentes. Las acciones educativas contribuyen a un tránsito más humano, mejoran la calidad de vida de la población y, a su vez, promueven la suma en el tránsito y la conciencia de la no trivialización de la vida.

PALABRAS-CLAVE: Salud pública, Causas externas, Accidentes de tráfico.

Uma Reflexão Acerca da Relação que se Estabelece Entre a Família e a Escola no Contexto da Educação Pública de Barra do Garças – MT

por admin

José Geraldino Monteiro

RESUMO

A presente pesquisa se fundamenta em três eixos fundamentais subsequentes: o da construção teórica, no qual se permite refletir sobre as análises e interpretações vindas de diversas fontes bibliográficas sobre o tema e, uma reflexão sobre a Educação Inclusiva e, por último, a pesquisa de campo, ou estudo de caso, durante a qual foram selecionados e coletados dados, no contexto da Escola Estadual José Ângelo dos Santos, da cidade de Barra do Garças/MT, por meio de observações e entrevistas com professores atuantes da docência. Para isso, foi utilizado um sistema de coleta de dados, pautado em perguntas direcionadas ao assunto.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Pública; Educação Inclusiva; Escola-Família.

REFLECTION ON THE RELATIONSHIP ESTABLISHED BETWEEN THE FAMILY AND THE SCHOOL IN THE CONTEXT OF PUBLIC EDUCATION IN BARRA DO GARÇAS – MT

ABSTRACT

This research is based on three subsequent fundamental axes: that of theoretical construction, in which it is possible to reflect on the analyzes and interpretations coming from different bibliographic sources on the theme and, a reflection on Inclusive Education and, finally, field, or case study, during which data were selected and collected, in the context of the José Ângelo dos Santos State School, in the city of Barra do Garças / MT, through observations and interviews with teaching teachers. For this, a data collection system was used, based on questions directed to the subject.

KEYWORDS: Public Education; Inclusive education; School-Family.

UNA REFLEXIÓN SOBRE LA RELACIÓN ESTABLECIDA ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN BARRA DO GARÇAS – MT

RESUMEN

La presente investigación se fundamenta en tres ejes fundamentales subsecuentes: el de la construcción teórica, en el que se permite reflexionar sobre los análisis e interpretaciones venidas de diversas fuentes bibliográficas sobre el tema y, una reflexión sobre la Educación Inclusiva y, por último, la investigación de campo , o estudio de caso, durante la cual fueron seleccionados y recolectados datos, en el contexto de la Escuela Estadual José Ângelo dos Santos, de la ciudad de Barra do Garças / MT, por medio de observaciones y entrevistas con profesores actuantes de la docencia. Para ello se utilizó un sistema de recolección de datos, pautado en preguntas dirigidas al asunto.

PALABRAS CLAVE: Educación Pública; Educación Inclusiva; Escuela-Familia.

COMPREENSÃO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS APRESENTADOS A PARTIR DA PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL

por admin

Márcia Ferreira Moreno

RESUMO

Uma das mais relevantes e contemporâneas discussões na educação sobre o método de ensino-aprendizagem contempla a aprendizagem significativa da Matemática, isto significa a probabilidade de o ensinamento dos educandos ter aplicabilidade no contexto escolar e, ainda, no dia-a-dia das vivências sociais. O objetivo geral da pesquisa foi apresentar a hipótese do emprego de diferentes metodologias, que permitam compreender as definições do Sistema de Numeração Decimal e Sistema de Numeração Binário, a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, analisando a colaboração e disposição dos educadores e dos educandos das turmas de 3ª Fase do 2º Ciclo (6º Ano) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Bonifácio Sachetti e do 6º Ano do Centro Educacional Khalil Zaher no Município de Rondonópolis/MT. Para conseguir atingir o objetivo traçado, foi trilhado como caminho metodológico uma pesquisa com método indutivo, pesquisa aplicada descritiva e coleta de dados primários em duas instituições educacionais, sendo uma escola pública e outra particular, as duas localizadas na Cidade de Rondonópolis-MT. Os referidos dados foram coletados por meio de uma pesquisa com análise do tipo qualiquantitativa. Desse modo, foi realizada, primeiramente, uma pesquisa bibliográfica e, posteriormente, foi realizado um levantamento em dados secundários e, no contexto escolar, foram levantados os dados primários junto aos educandos e educadores das referidas instituições, bem como, foi aplicada a simulação de um teste. Para descrever a pesquisa, foram usados os números a contar de mapas conceituais de David Ausubel, em que é interligado ao Sistema de Numeração Decimal fundamentados na história da Matemática e da computação; assim como, foram estudados os conceitos tanto de potenciação quanto de operações fundamentais; além de trabalhadas as definições de frações e geometria plana. Em resumo, a referente pesquisa contribui para a estimulação dos educadores e educandos em participar do estudo a contar de suas respostas aos questionamentos aplicados, dando entendimento e significado aos trabalhos que foram desenvolvidos a partir de práticas aplicadas nas turmas junto aos educandos do Ensino Fundamental. Concluiu-se que o alcance do objetivo geral traçado, a partir da compreensão de que professoras e educandos demonstraram motivação para trabalhar com as novas metodologias, trazendo novos instrumentos pedagógicos para mediar a aprendizagem significativa da Matemática, considerando o que traz a Teoria de David Ausubel.

PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem Significativa. Teoria de David Ausubel. História da Matemática. Práticas Pedagógicas no Ensino Fundamental. Tecnologia Educacional.

UNDERSTANDING OF MATHEMATICAL CONCEPTS PRESENTED FROM THE PERSPECTIVE OF MEANINGFUL LEARNING IN ELEMENTARY EDUCATION

ABSTRACT

One of the most relevant and contemporary discussions in education about the teaching-learning method contemplates the significant learning of mathematics, this means the probability of the students’ learning to have applicability in the school context and also in everyday social life. The general objective of the research was to present the hypothesis of using different methodologies, which allow the understanding of the definitions of the Decimal and Binary Numbering System, based on David Ausubel’s Meaningful Learning Theory, analyzing the collaboration and willingness of educators and students of the 3rd Phase classes of the 2nd Cycle (6th grade) of the Bonifácio Sachetti Municipal School of Basic Education and of the 6th grade of the Khalil Zaher Educational Center in the city of Rondonópolis/MT. In order to achieve the established objective, the methodological path was an inductive method research, applied descriptive research and primary data collection in two educational institutions, one public school and the other private, both located in the city of Rondonópolis-MT. In this way, a bibliographical survey was carried out first, followed by a survey of secondary data and, in the school context, primary data was collected from the students and educators of these institutions, and a test simulation was applied. To describe the research, David Ausubel’s conceptual maps were used, in which the Decimal Numbering System is interconnected, based on the history of mathematics and computing, as well as, the concepts of both potentiation and fundamental operations were studied; besides working on the definitions of fractions and plane geometry. In summary, this research contributes to the stimulation of educators and students to participate in the study, based on their answers to the applied questions, giving understanding and meaning to the work that was developed from practices applied in the classes with elementary school students. The achievement of the general objective was concluded, based on the understanding that teachers and students showed motivation to work with new methodologies, bringing new pedagogical tools to mediate the significant learning of mathematics, considering what David Ausubel’s theory brings.

KEYWORDS: Meaningful Learning. Theory of David Ausubel. History of Mathematic. Pedagogical Practices in Elementary School. Educational Technology.

COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS PRESENTADOS DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA ESCUELA PRIMARIA

RESUMEN

Una de las discusiones más relevantes y contemporáneas en educación sobre el método de enseñanza-aprendizaje contempla el aprendizaje significativo de las matemáticas, esto significa la probabilidad de que la enseñanza de los alumnos tenga aplicabilidad en el contexto escolar y, aún, en el día a día de las experiencias sociales. El objetivo general de la investigación fue presentar la hipótesis del uso de diferentes metodologías, que permitan comprender las definiciones del Sistema de Numeración Decimal y Binario a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, analizando la colaboración y disposición de los educadores y alumnos de las clases de 3ª Fase del 2º Ciclo (6º Año) de la Escuela Municipal de Educación Básica Bonifácio Sachetti y de 6º Año del Centro Educativo Khalil Zaher en la ciudad de Rondonópolis/MT. Para lograr el objetivo planteado se siguió como camino metodológico una investigación con método inductivo, investigación descriptiva aplicada y recolección de datos primarios en dos instituciones educativas, siendo una escuela pública y una escuela pública, ambas ubicadas en la ciudad de Rondonópolis-MT, estos datos fueron recogidos a través de una investigación de análisis cualitativo-cuantitativo. Para ello, se realizó en primer lugar una investigación bibliográfica, luego, un relevamiento de datos secundarios y, en el contexto escolar, se recolectaron datos primarios de alumnos y educadores de estas instituciones, así como, se aplicó la simulación de una prueba. Para describir la investigación se utilizaron los números a contar de los mapas conceptuales de David Ausubel, en los que se interconecta el Sistema de Numeración Decimal basado en la historia de las matemáticas y la computación, así como, se estudiaron los conceptos tanto de potenciación como de operaciones fundamentales; además se trabajaron las definiciones de fracciones y geometría plana. En resumen, esta investigación contribuye a la estimulación de los educadores y de los alumnos a participar en el estudio a través de sus respuestas a las preguntas aplicadas, dando comprensión y sentido al trabajo que se desarrolló a partir de las prácticas aplicadas en las clases con los alumnos de la Escuela Primaria. Se concluyó el logro del objetivo general, a partir de entender que los profesores y alumnos mostraron motivación para trabajar con nuevas metodologías, aportando nuevas herramientas pedagógicas para mediar el aprendizaje significativo de las matemáticas, considerando lo que aporta la teoría de David Ausubel.

PALABRAS CLAVE: Aprendizaje significativo. Teoría de David Ausubel. Historia de las Matemáticas. Prácticas Pedagógicas en Educación Primaria. Tecnologia Educacional.

EDUCAÇÃO E FAMÍLIA: um estudo das concepções, articulações e tensões de pais e professores sobre os processos formativos dos alunos da Escola Estadual Febrônio Rodrigues no Município de Torixoréu-MT.

por admin

Maria Divina de Siqueira

RESUMO

Esta tese assumiu o desafio de compreender a complexa realidade vivenciada pela escola e pela família no que diz respeito aos processos formativos dos alunos da Escola Estadual Febrônio Rodrigues no Município de Torixoréu-MT. O estudo investigou a relação entre família e escola e sua importância no desenvolvimento escolar da criança e do adolescente, com enfoque nos desafios e interesses que afetam esta relação. A pesquisa teve por objetivo analisar as concepções, articulações e tensões de pais e professores sobre os processos formativos dos alunos. Trata-se de uma pesquisa que utilizou métodos de abordagem qualitativa-quantitativa que permitiu avaliar as concepções, articulações e tensões da família frente aos processos metodológicos aplicados pela escola, e o nível de satisfação com desenvolvimento intelectual dos filhos. E dos professores diante os processos formativos dos alunos e da motivação e atitudes dos pais frente aos processos Metodológicos aplicados pela escola. Para tanto, utilizou-se o questionário fechado e uma entrevista semiestruturada aplicados aos pais e professores. Os dados coletados e analisados evidenciaram a necessidade da relação família/escola e apontou que é possível a parceria entre essas duas instituições tão importante na vida do indivíduo. Enfim, a presente pesquisa nos possibilitou concluir que a escola critica a pouca participação, talvez porque dê prioridade à quantidade, enquanto que as famílias estão buscando desempenhar suas funções priorizando a qualidade, seja ela para o bem-estar da vida em família ou para o sucesso no trabalho.

PALAVRAS-CHAVE: Família/Escola, Ensino-Aprendizagem.

EDUCATION AND FAMILY: a study of the conceptions, articulations and tensions of parents and teachers about the formative processes of the students of the State School Febrônio Rodrigues in the Municipality of Torixoréu-MT.

ABSTRACT

This thesis took on the challenge of understanding the complex reality experienced by the school and the family with regard to the training processes of students at the State School Febrônio Rodrigues in the Municipality of Torixoréu-MT. The study investigated the relationship between family and school and its importance in the school development of children and adolescents, focusing on the challenges and interests that affect this relationship. The research aimed to analyze the conceptions, articulations and tensions of parents and teachers about the students’ training processes. It is a research that used methods of qualitative-quantitative approach that allowed to evaluate the family’s conceptions, articulations and tensions in face of the methodological processes applied by the school, and the level of satisfaction with the children’s intellectual development. And the teachers in the face of the students ‘training processes and the parents’ motivation and attitudes towards the Methodological processes applied by the school. For this, a closed questionnaire and a semi-structured interview were applied to parents and teachers. The data collected and analyzed showed the need for a family / school relationship and pointed out that it is possible for the partnership between these two institutions to be so important in the individual’s life. Finally, this research allowed us to conclude that the school criticizes the low participation, perhaps because it gives priority to quantity, while families are seeking to perform their functions prioritizing quality, be it for the well-being of family life or for success at work.

KEYWORDS: Family / School, Teaching-Learning.

EDUCACIÓN Y FAMILIA: estudio de las concepciones, articulaciones y tensiones de padres y maestros sobre los procesos formativos de los alumnos de la Escuela Estatal Febrônio Rodrigues en el Municipio de Torixoréu-MT.

RESUMEN

Esta tesis asumió el desafío de comprender la compleja realidad que vive la escuela y la familia en relación con los procesos de formación de los estudiantes de la Escuela Estatal Febrônio Rodrigues en el Municipio de Torixoréu-MT. El estudio investigó la relación entre familia y escuela y su importancia en el desarrollo escolar de niños y adolescentes, enfocándose en los desafíos e intereses que inciden en esta relación. La investigación tuvo como objetivo analizar las concepciones, articulaciones y tensiones de padres y docentes sobre los procesos de formación de los estudiantes. Es una investigación que utilizó métodos de abordaje cualitativo-cuantitativo que permitieron evaluar las concepciones, articulaciones y tensiones de la familia frente a los procesos metodológicos aplicados por la escuela, y el nivel de satisfacción con el desarrollo intelectual de los niños. Y los docentes ante los procesos de formación de los alumnos y la motivación y actitud de los padres hacia los procesos metodológicos aplicados por la escuela. Para ello, se aplicó un cuestionario cerrado y una entrevista semiestructurada a padres y profesores. Los datos recopilados y analizados mostraron la necesidad de una relación familia / escuela y señalaron que es posible que la asociación entre estas dos instituciones sea tan importante en la vida del individuo. Enfim a presente pesquisa nos possibilitou concluir que a escola critica a pouca participação, talvez porque dê prioridade à quantidade, enquanto que as famílias estão buscando desempenhar suas funções priorizando a qualidade, seja ela para o bem-estar da vida em família ou para o sucesso en el trabajo.

PALABRAS CLAVE: Familia / Escuela, Enseñanza-Aprendizaje.

O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: desafio no ensino da Matemática

por admin

Maria do Bonfim Soares de Sousa

RESUMO

O lúdico é muito importante para o desenvolvimento da criança do ensino infantil e merece atenção por parte de todos os educadores. O ensino na primeira infância tem possibilitado reflexões críticas e autônomas, mostrando ser bem recentes os estudos e reflexões acerca do tema abordado. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a importância e a funcionalidade da inserção da ludicidade, em formato de jogos e brincadeiras lúdicas, no ensino da Matemática na Educação Infantil, visando a uma melhor prática pedagógica para a formação e o desenvolvimento das crianças. Este estudo empregou os métodos de pesquisa bibliográfica e aplicou-se um questionário aos docentes da primeira infância nas Escolas Municipais de Educação Infantil do Município de Água Boa MT. O universo da pesquisa envolveu 30 (trinta) professores da educação infantil, de ambos os sexos. Os resultados demonstraram que se faz necessário colocar em prática a formação inicial e continuada dos professores a respeito do tema, para que se imprima qualidade na construção do conhecimento numa perspectiva integral no ambiente escolar, à luz dos direitos acerados por lei da primeira infância. A pesquisa buscou, através dos questionários aplicados, saber se a dinâmica da ludicidade está presente no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo da Matemática na Educação Infantil. Neste sentido, concluiu-se que é fundamental rever, refletir e aplicar a ludicidade nas práticas aplicadas pelos docentes no ambiente escolar, pois através das brincadeiras, as crianças sentem o prazer e a liberdade de aprender e desenvolver experiências que jamais poderiam praticar de outra maneira. O estudo mostrou a importância da inserção das atividades lúdicas no ambiente educacional das instituições responsáveis pela educação infantil. Assim, sugere-se a criação de espaços de convivência e bem-estar, para formar cidadãos ativos e que se expressem com facilidade, sendo comprometidos e que se reconheçam como cidadãos capazes de pensar criticamente e contribuir para o bem-estar social.

PALAVRAS-CHAVE: Lúdico, Matemática, Ensino-aprendizagem.

THE PLAYER IN CHEILDHOOD EDUCACIÓN: challeenge in the theachingof Matematics.

ABSTRACT

This research aimed to investigate the importance of inserting games and play in the teaching of Mathematics in early childhood education, as a practical model of experience and awareness aiming at a better pedagogical practice in the formation and development of the child, seeking to reframe with innovative practices the daily lives of children from early childhood. And observing through questionnaires applied in classroom practice, playfulness is being used as a practical and theoretical tool in activities with children of this age group. Early childhood education has enabled critical and autonomous reflections, in order to explain the recent studies and reflections on the topic addressed. This study used bibliographic research methods and a questionnaire was applied to teachers who teach classes in pre I and Pre II of early childhood at the Municipal School of Early Childhood Catarina Lúcia Zandoná of the Municipality of Água Boa MT. for analysis, theoretical support was sought in researchers such as: Maria Montessori, Vygotsky, Piaget, Kishimoto among other materials. Some available on the web. The results showed that it is necessary to put in practice the initial and continuous training of teachers on the subject so that it prints quality in the construction of knowledge in an integral perspective in the school environment in the light of the rights under the law of early childhood. The research sought, through the applied questionnaires, to know if the dynamics of playfulness is present, which consists in the process of teaching and learning the content of Mathematics in Early Childhood Education, particularly in pre I and pre II, as a preventive method of teacher training. principles and values, which must go beyond the process of reproduction of traditional and cognitive knowledge, coupled with the importance of mobilizing citizens to transform the structures in force in Brazilian society. In this sense, it was concluded that it is essential to review, reflect and apply playfulness in the teaching practices of teachers in the school environment, because through games, children feel the pleasure and freedom to learn by developing experiences that they could never practice otherwise, which strengthens the importance of inserting recreational activities in the educational environment of institutions responsible for early childhood education. Thus, spaces for coexistence and well-being will be created to form active citizens who express themselves easily, being committed and who recognize themselves as citizens capable of thinking critically and contributing to social well-being.

KEYWORDS: Playful, Mathematical, Teaching-learning.

EL JUGADOR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: desafío en la enseñando de las Matemáticas.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo investigar la importancia de insertar juegos y juegos en la enseñanza de las Matemáticas en la educación de la primera infancia, como un modelo práctico de experiencia y conciencia que apunta a una mejor práctica pedagógica en la formación y desarrollo del niño, buscando replantearse con prácticas innovadoras. La vida cotidiana de los niños desde la primera infancia. Y observando a través de cuestionarios aplicados en la práctica en el aula, el juego se está utilizando como una herramienta práctica y teórica en actividades con niños de este grupo de edad. La educación de la primera infancia ha permitido reflexiones críticas y autónomas, con el fin de explicar los estudios y reflexiones recientes sobre el tema abordado. Este estudio utilizó métodos de investigación bibliográfica y se aplicó un cuestionario a los maestros que imparten clases en pre I y Pre II de la primera infancia en la Escuela Municipal de Primera Infancia Catarina Lúcia Zandoná del Municipio de Água Boa MT. Para el análisis, se buscó apoyo teórico en investigadores como: Maria Montessori, Vygotsky, Piaget, Kishimoto, entre otros materiales. Algunos disponibles en la web. Los resultados mostraron que es necesario poner en práctica la formación inicial y continua de los docentes sobre el tema para que imprima calidad en la construcción del conocimiento en una perspectiva integral en el entorno escolar a la luz de los derechos bajo la ley de la primera infancia. La investigación buscó, a través de los cuestionarios aplicados, saber si la dinámica del juego está presente, que consiste en el proceso de enseñanza y aprendizaje del contenido de las matemáticas en la Educación Infantil, particularmente en pre I y pre II, como método preventivo de capacitación docente. principios y valores, que deben ir más allá del proceso de reproducción del conocimiento tradicional y cognitivo, junto con la importancia de movilizar a los ciudadanos para transformar las estructuras vigentes en la sociedad brasileña. En este sentido, se concluyó que es esencial revisar, reflexionar y aplicar el juego en las prácticas docentes de los docentes en el entorno escolar, porque a través de los juegos, los niños sienten el placer y la libertad de aprender desarrollando experiencias que nunca podrían practicar de otra manera, lo que fortalece la importancia de insertar actividades recreativas en el entorno educativo de las instituciones responsables de la educación de la primera infancia. Así, se crearán espacios de convivencia y bienestar para formar ciudadanos activos que se expresen con facilidad, se comprometan y se reconozcan como ciudadanos capaces de pensar críticamente y contribuir al bienestar social.

PALABRAS CLAVE: Juguetón, Matemática, Enseñanza-aprendizaje.