Revista Acadêmica Multitemática do IESA

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ILHA DO BANANAL: ENTRE A SITUAÇÃO DE RUA E A COMUNIDADE NÔMADE

                                           Eliete Borges Lopes[1]

RESUMO

A tese de que existe em Cuiabá uma comunidade em situação de rua que habita a Ilha do Bananal no Centro da Cidade e que esta comunidade possui uma auto-organização a partir dos arte-fatos e afetos que mobilizam foi defendida em 2016 e é um enfrentamento à questão de como a rua tem sido tratada na Cidade de Cuiabá, diga-se de passagem, não tem havido políticas para esse setor. Este fenômeno foi descrito a partir da pesquisa de campo exploratória e contou com o diálogo com moradores em situação de rua e descrição dos fenômenos que compõem a comunidade que habita a Ilha do Bananal. Os arte-fatos e afetos são uma maneira de dizer de toda uma cultura material e imaterial que envolve a vida da população em situação de rua que habita a Ilha do Bananal. A principal interlocutora do trabalho foi Andreia, a Cheirosa, que morreu este ano. A pesquisa revela que mesmo vivendo sob égide da vulnerabilidade a comunidade da Ilha do Bananal consegue resistir frente a fenômenos como a pobreza e a violência. O trajeto de pesquisa desenvolveu-se a partir do fenômeno de interação entre a população em situação de rua e os diversos elementos presentes na comunidade, quer seja, a dimensão arquitetônica, os graffits e atos performativos da vida na rua. As dimensões de apropriação e transformação da cultura e da própria vida através dos arte-fatos e afetos presentes na comunidade garantem o habitar a rua como processo de resistência e dão indicativos da possibilidade de uma episteme nova para o entendimento da perspectiva da população em situação de rua. Uma episteme das ruas e sobretudo uma episteme das ruas do Sul começa a se insinuar numa trajetória em que a população em situação de rua como protagonista do processo de habitar a rua deixa ver sua potência crítico-educativa.

PALAVRAS-CHAVE: Comunidade de rua. Políticas públicas. Cultura. Episteme.

ABSTRACT

The thesis that exists in Cuiaba a street community that inhabits the Bananal island in the Centre of the Town and that this community has a self-organization from art facts and affections that mobilize was defended in 2016 and is a confrontation on the question of as the street has been treated in the city of Cuiabá, incidentally, there have been policies for this sector. This phenomenon was described from the exploratory field research and dialogue with residents in street situation and description of the phenomena that make up the community that inhabits the Bananal island. The art-facts and affections are a way of saying to all tangible and intangible culture that surrounds the life of the street population that inhabits the Bananal island. The main subject of this work was the Smelliest Andreia, who died this year. The survey reveals that even living under aegis of the vulnerability the community of Bananal island can resist in front of phenomena such as poverty and the violence. The search path developed from the phenomenon of interaction between the population and the various elements present in the community, whether the architectural dimension, the graffits and performative acts of life on the street. The dimensions of appropriation and transformation of culture and life through art-facts and emotions present in the Community guarantee inhabit the street as process of resistance and give indications of the possibility of a new understanding of episteme perspective of the street population. An episteme of streets and above all an episteme South streets begins to insinuate a trajectory in which the street population as protagonist of the process of inhabiting the street let me see your critical power-educational.

KEYWORDS: Street Community. Public policies. Culture. Episteme.


[1] Doutora em Educação – UFMT

ÉTICA NO CONTEXTO DAS ORGANIZAÇÕES

                                           Cezimar Gomes da Silva[1]

Maria dos Remédios Nascimento Sabóia Ferro[2]

Adriano César Bezerra da Silva[3]

RESUMO

Podemos afirmar que ética é algo que a sabedoria popular conhece, ouve falar, mas que quando se pede uma explicação científica acerca do que é de fato, poucos conseguem responder claramente. Atualmente essa temática vem sendo cada vez mais alvo de grandes discussões, estudada e pesquisada num contexto geral. Porém o que mais chama atenção é o fato desta estar sendo utilizada no campo das organizações, uma vez que têm como foco principal o lucro. Hoje se associa lucro a uma gestão que se utiliza de postura ética na execução de suas funções. Temos, então, como fundamentação básica para essa afirmativa que cada área de trabalho hoje elabora seus códigos de conduta ética, como exemplo se pode citar a formação contábil que possui seu código de ética, a imprensa, a medicina, entre outros. Tais mecanismos são elaborados com o intuito de proteger e valorizar os profissionais, no caso específico, aqueles que estão ligados a uma organização; esse processo se dá através da fiscalização dos Conselhos, cabendo, assim, sanção para quem infligir a conduta ética. A ética pode ser entendida do ponto de vista dos costumes, valores, bem como pelo prisma normatizador. Entretanto, não devemos interpretá-la como um aprisionamento; é exatamente o contrário, ética é sinônimo de liberdade, pois podemos agir de tal forma que acreditamos ser a correta. Nesse sentido, a ética profissional aponta o caminho de como se deve proceder nas mais diversas situações. Partindo desses dois princípios (costumes, valores) a sanção pode ser oriunda da norma e de Deus.

PALAVRAS-CHAVE: Ética. Organização. Pesquisa.

ABSTRACT

We can say that ethics is something that popular wisdom knows, hears, but when a scientific explanation is asked about what it is, few can clearly answer. Nowadays this theme has been increasingly the target of great discussions, studied and researched in a general context. But what is most striking is the fact that it is being used in the field of organizations, since they have as main focus the profit. Today, profit is associated with a management that uses an ethical stance in the execution of its functions.We then have as a basic basis for this assertion that each area of work today elaborates its codes of ethical conduct, as an example can cite the accounting training that has its code of ethics, the press, medicine, among others. Such mechanisms are designed with the purpose of protecting and valuing professionals, in the specific case to which it is linked to an organization, this process is given through the supervision of the Councils, thus punishing those who inflict ethical conduct. Ethics can be understood from the point of view of customs, values, as well as by the normatizing prism. So we should not interpret it as a imprisonment, it is the exact opposite, ethics is synonymous with freedom, because we can act in such a way that we believe to be correct. In this sense professional ethics points the way of how to proceed in the most diverse situations. Starting from these two principles (customs, values) the sanction can come from the norm and from God.

KEYWORDS: Ethics. Organization. Search.


[1] Doutor em Ciências da Administração pela Universidade San Carlos em Asunción – Paraguay

[2] Mestrando em Ciências da Educação pela Universidade San Carlos em Asunción – Paraguay

[3] Mestrando em Gestão Empresarial – (FORUM) – Teresina – Piauí

PLANEJAMENTO DE ENSINO, AVALIAÇÃO CONTÍNUA E ENSINO/APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA

                                           Andrea Leinat[1]

Vitoriana Morinigo[2]

Cecília de Campos França[3]

RESUMO

Este artigo analisa um dos aspectos da prática docente que é a elaboração do plano de ensino e prática de atividades pedagógicas em sala de aula. Mais especificamente, trata-se de verificar como um grupo de professoras do ensino fundamental, da rede Estadual do Estado de Mato Grosso, planeja e desenvolve em sala de aula este plano de ensino. Busca-se estabelecer a relação entre o “individual” e o “coletivo” na prática de tal ação, que está diretamente relacionada à construção e a implantação do fazer pedagógico na profissão docente. A análise permitiu um estudo sobre o plano de ensino e os itens estratégias de ensino, avaliação e ensino aprendizagem do estudante. Neste sentido há os que planejam de forma individual, mas que não colocam em prática o que escreveram no papel, outros que fazem esta ação parcialmente, e, finalmente, os que planejam mas só para cumprir a ação que eles(a) chamam de burocracia da rede estadual. Assim, decorremos as análise dos itens de planejamento de ensino, prática pedagógica e ensino/aprendizagem no contexto específico.

PALAVRAS-CHAVE: Plano de Ensino, prática pedagógica e ensino/ aprendizagem.

ABSTRACT

This article examines one aspect of the teaching practice that is the preparation of the curriculum and pedagogical activities in the classroom. More specifically, it is to see how a group of teachers of elementary school, the public State of Mato Grosso, plans and develops in the classroom this curriculum. The aim is to establish the relationship between “individual” and the “collective” in the Commission of such action, which is directly related to the construction and deployment of the pedagogical teaching profession. The analysis allowed a study on the teaching plan and teaching strategies, assessment items and teaching student learning. In this sense there are those who are planning on an individual basis, but not put into practice what they wrote in the paper, others who do this action in part, and, finally, those who plan but only to carry out the action they (the) call the public bureaucracy. So, decorremos the analysis of planning items, pedagogical practice and teaching/learning in the specific context.

KEYWORDS: Curriculum, pedagogical and teaching/learning practice.


[1] Professora formadora na área de alfabetização no CEFAPRO/SEDUC de Pontes e Lacerda-MT

[2] Professora formadora de Geografia no CEFAPRO/SEDUC de Pontes e Lacerda-MT

[3] Professora adjunta da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. Possui graduação em Psicologia (1986) e Pedagogia (1995) pela Universidade São Marcos; mestrado e doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo em 2001 e 2005, respectivamente.

Quinta edição – Setembro/2020

Capa

Capa da quinta edição

Apresentação

Artigos

  • A CULTURA COACHING NO ENSINO MÉDIO: PROJETO DINÂMICO PARA AUMENTAR A PRODUTIVIDADE E EQUILÍBRIO
    Ana Cristina De Moraes Oliveira[1]  João Marcos Coelho[2] RESUMO Recentemente, pesquisas sobre os processos de atuação dos profissionais da educação brasileira têm sido desenvolvidas em todo o território nacional, buscando diminuir as demandas de profissionais capacitados, visando a inovação contínua neste contexto e apresentando-se como um desafio constante, principalmente, no que refere ao desempenho quanto […]
  • AS DIFICULDADES DE ACESSO DOS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS (PNE) AO MERCADO DE TRABALHO
                                               Zeneide Maria de Souza Matias [1] José Nivaldo da Silva [2] RESUMO O presente trabalho procura discutir sobre as dificuldades de acesso voltadas aos Portadores de Necessidades Especiais (PNE) no mercado de trabalho brasileiro. Procura-se identificar os principais elementos que dificultam a inserção dos PNE no mercado de trabalho, apresentando as principais discussões em […]
  • EJA: TRAJETÓRIA DE LUTAS, TRANSFORMAÇÕES E RUPTURAS.
                                               Sandra Maria Alves Barbosa Melo [1] Maurenilce Lemes da Silva [2] RESUMO Objetivamos relembrar alguns aspectos da trajetória da Educação de Jovens e Adultos no contexto brasileiro, refletindo suas lutas, transformações e rupturas que sempre estiveram presentes neste cenário. A EJA passou a ter existência concreta com bases legais mais específicas a partir de […]
  • PRÁTICA DE MOMENTOS LITERÁRIOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
    Nauva Aguiar da Silva Santos[1] Gilvone Furtado Miguel[2] RESUMO Neste artigo, discutimos a importância da literatura na Educação Infantil, demonstrando que as histórias infantis devem fazer parte da vida de toda criança. A intencionalidade dessa pesquisa pautou-se em uns aspectos fundamentais na construção de um trabalho que incentive os alunos a ler, possibilitando o estabelecimento […]

Trabalhos científicos decorrentes de dissertação e tese

DIDÁTICA DA GEOGRAFIA: concepções do ensino da Geografia dos professores III ciclo do Ensino Fundamental II

Vitoriana Morinigo

RESUMO

Esta dissertação é o resultado de pesquisa realizada com foco em didática em sala de aula na disciplina de Geografia e foi desenvolvida a partir do tema Didática e geografia: concepções dos professores do III ciclo do ensino fundamental II das EE. Mario Spinelli e São José do município de Pontes e Lacera no estado de Mato Grosso. Optou-se por utilizar os instrumentos de pesquisa – observação e questionário semiestruturado, aplicado a 4 professores de Geografia, sendo dois de cada escola estadual. Esta investigação foi guiada pelos objetivos de identificar as concepções dos professores sobre a didática e o ensino da Geografia, caracterizar as estratégias didáticas do professor em sala de aula. Para além, foi feita análise sobre as questões relacionadas ao ensino/aprendizagem, conceitos geográficos, didática e Geografia em sala de aula, mediante os princípios das políticas públicas curriculares do ensino de Geografia do estado de MT. A concepções sobre a didática e Geografia, na prática docente em sala de aula, foi fundamentada em Milton Santos, Willian Vesentini, Lana de Souza Cavalcanti, Sonia Castellar e Jerusa Vilhena, Antonio Carlos Robert Morais, Paulo Freire, Antoni Zabala, Danilo Gandin, Vasco Pedro Moretto, Jose Carlos Libâneo, e outros. Os resultados obtidos nos permitem entender que a didática, na ação docente, é um dos elementos essenciais no ensino/aprendizagem dos estudantes por ser uma ação intencional. Para tanto, o uso de diferentes metodologias de ensino nas aulas da educação geográfica contribui para um conhecimento sistematizado. Nesse sentido, esta pesquisa pode contribuir como referencial para futuros trabalhos, bem como, subsidiar as ações/reflexões, vistas a adequação ou readequação das práticas pedagógicas docentes no ensino de Geografia.

PALAVRAS-CHAVE: Didática. Geografia.  Concepções. Prática docente.

ABSTRACT

This dissertation is the result of research conducted focusing on didactics in the classroom in the discipline of Geography and was developed from the theme Didactics and geography: conceptions of teachers of the III cycle of elementary school II of EE. Mario Spinelli and São José from the municipality of Pontes and Lacera in the state of Mato Grosso. We chose to use the research instruments – observation and semi-structured questionnaire, applied to 4 geography teachers, two from each state school. This investigation was guided by the objectives of identifying teachers’ conceptions about didactics and teaching geography, characterizing the teacher’s didactic strategies in the classroom. In addition, an analysis was made on the issues related to teaching/learning, geographical concepts, didactics and geography in the classroom, through the principles of public curriculum policies of the teaching of Geography of the State of MT. The conceptions about didactics and geography in practice teacher in the classroom, was based on Milton Santos, Willian Vesentini, Lana de Souza Cavalcanti, Sonia Castellar and Jerusa Vilhena, Antonio Carlos Robert Morais, Paulo Freire, Antoni Zabala, Danilo Gandin, Vasco Pedro Moretto, Jose Carlos Libâneo, and others. The results obtained allow us to understand that didactics, in the teaching action, is one of the essential elements in the teaching/learning of students because it is an intentional action. To this end, the use of different teaching methodologies in geographic education classes contributes to a systematized knowledge. In this sense, this research can contribute as a reference for future work, as well as to support actions/reflections, with views on the adequacy or readjustment of teaching pedagogical practices in geography teaching.

KEYWORDS: Didactic– Geography –  Conception- Practice teacher.

A PERCEPÇÃO AMBIENTAL DO CORPO DOCENTE SOBRE OS DESCARTES DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NA ESCOLA ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL BALBINA MESTRINHO NO MUNICÍPIO DE NOVO AIRÃO-AM.

Terezinha de Jesus Canavarro Brandão

RESUMO

O debate sobre o problema da questão ambiental tem como base uma concepção de educação e formação de sujeitos conscientes, a qual possibilite à escola pensar como, também, desenvolver estratégias para amenizá-la. O presente trabalho tem como objetivo mostrar a percepção ambiental dos docentes e gestor escolar sobre a importância dos descartes dos resíduos sólidos na Escola Estadual Tempo Integral Balbina Mestrinho no município de Novo Airão – AM. Mediante as necessidades observadas, o trabalho consistiu em investigar as informações de alunos no meio educacional sobre resíduos sólidos urbanos e se a temática é abordada em sala de aula pelos docentes, pois este é o foco para a formação de sujeitos conscientes e capazes de desenvolver o gerenciamento, para que, então, com mudanças de atitude, possam amenizar problemas causados pelo descarte incorreto dos resíduos sólidos intervindo na realidade tanto do seu meio social quanto da sociedade e do ambiente como um todo. O trabalho foi direcionado para o alcance dos resultados e envolveu pesquisa bibliográfica sobre o tema da educação ambiental, meio ambiente e escola; foi feita a aplicação de questionários junto a docentes e gestor do 6º ao 9º anos, Ensino Fundamental II. Em suas respostas, na observação in loco e, ainda, na literatura consultada como parâmetro, observou-se baixo envolvimento com o tema sobre educação ambiental, apesar dos esforços docentes contínuos. Todavia, resultados apontam para novas direções, que nesse aspecto, demonstram o quanto se faz necessário que essa temática seja trabalhada, na Escola Balbina Mestrinho, de forma transversal nas demais disciplinas. Uma das maiores dificuldades, apresentadas pelos representantes, se apresenta na falta de recursos financeiros para trabalhar com maior eficiência os temas ambientais que são tão importantes na construção da cidadania de nossos alunos.

PALAVRAS-CHAVE: Educação, Ambiente, Resíduos Sólidos.

RESUMEN

El debate sobre el problema del tema ambiental se basa en una concepción de la educación y la formación de sujetos conscientes, en la que permite a la escuela pensar y desarrollar estrategias para aliviarlos. Este documento tiene como objetivo mostrar la percepción ambiental de los maestros y gerentes sobre la importancia de la eliminación de residuos sólidos en la Escola Estadual Tempo Integral Balbina Mestrinho en el municipio de Novo Airão – AM. En función de las necesidades observadas, el trabajo consistió en investigar la información de los estudiantes en el entorno educativo sobre los residuos sólidos urbanos y si los maestros abordan el tema en el aula, ya que este es el enfoque para la formación de sujetos conscientes y capaces de desarrollar el gestión, de modo que con cambios de actitud, puedan aliviar los problemas causados por la eliminación incorrecta de los desechos sólidos, interviniendo en la realidad tanto en su entorno social como en la sociedad y el medio ambiente en general. El trabajo dirigido a lograr los resultados incluyó investigación bibliográfica sobre el tema de educación ambiental, medio ambiente y escuela; Aplicación de cuestionarios con maestros y gerentes de 6º a 9º grado, Escuela Primaria II. En sus respuestas, observación in loco y también, en la literatura consultada como Educación, medio ambiente, residuos, hubo una baja participación en el tema de educación ambiental, a pesar de los continuos esfuerzos. Sin embargo, los resultados apuntan a nuevas direcciones, que a este respecto, demuestran cuánto es necesario trabajar este tema en la Escuela Balbina Mestrinho de manera transversal en las otras materias. Una de las mayores dificultades presentadas por los representantes es la falta de recursos financieros para trabajar de manera más eficiente en temas ambientales que son tan importantes para construir la ciudadanía de nuestros estudiantes.

PALABRAS CLAVE: Educación, medio ambiente, residuos.

ÉTICA E EDUCAÇÃO: Um Estudo das Concepções, Relações Pedagógicas e Conflitos de valores entre Professores e Alunos na Sala de Aula.

Sônia Maria Gomes Araújo

RESUMO

Criatura e criador de cultura, graças à educação, o homem arquiteta a sua própria trajetória de humanização. Na incessante criação e recriação, à medida que dá significado ao seu mundo, transformando o natural em cultural, o homem se realiza, torna-se sujeito da história, agente da cultura e se educa. A presente investigação tem a meta principal de analisar se a ação pedagógica dos profissionais de educação do Centro Educacional Período Integral: Professor Alfredo Nascer tem se constituído como um trabalho orientado pela reflexão e moral, ética e educação, voltado para formar alunos com excelência em sua vida pessoal e coletiva, considerando concepções, relações pedagógicas e conflitos sobre valores entre professores e alunos na sala de aula. A definição desse objetivo partiu da percepção do problema da investigação, ou seja, o fato de que as escolas precisam estar atentas às concepções, relações pedagógicas e conflitos sobre valores entre professores e alunos na sala de aula, tendo em vista que a percepção desses pontos, bem como sua apropriação, são basilares para a disponibilização de um ensino que realmente forme o ser humano consciente de que não bastam as reflexões, já que é preciso mudar conceitos, assumir condutas condizentes com o que harmoniza a sociedade em todos os seus segmentos. Ainda, definiu-se uma pergunta norteadora que foi respondia com a análise dos dados coletados: A ação pedagógica dos profissionais de educação do Centro Educacional Período Integral: Professor Alfredo Nascer tem se constituído como um trabalho orientado pela reflexão e moral e voltada para formar alunos com excelência em sua vida pessoal e coletiva? Os resultados transpareceram o fato de que tanto professor quanto alunos julgam utilizarem-se da ética como elemento dialógico da prática diária, mas os indicadores apresentam controvérsias no contexto desses dois grupos entrevistados. Concluiu-se ser necessário que escola e família se unam em favor dos princípios morais e éticos para que haja sucesso na formação integral do ser humano.

PALAVRAS-CHAVE: Ética. Relações Pedagógicas; Conflitos; Valores; Prática Docente.

ABSTRACT

Creature and creator of culture, thanks to education, man architects his own trajectory of humanization. In the incessant creation and recreation, as it gives meaning to its world, transforming the natural into a cultural, man realizes himself, becomes the subject of history, agent of culture and educates himself. This research has the main objective of analyzing whether the pedagogical action of education professionals of the Integral Period Educational Center: Professor Alfredo Nascer has been constituted as a work guided by reflection and morals, ethics and education, and aimed at training students with excellence in their personal and collective life, considering conceptions, pedagogical relationships and conflicts about values between teachers and students in the classroom. The definition of this objective is based on the perception of the problem, research, that is, the fact that schools need to be attentive to conceptions, pedagogical relationships and conflicts about values between teachers and students in the classroom, considering that the perception of these points as well as their appropriation are basic for the availability of a teaching that really makes human being aware that reflections are not enough , since it is necessary to change concepts, assume conducts consistent with what harmonizes society in all its segments. Also, a guided question was defined that was answered with the analysis of the collected data: The pedagogical action of the education professionals of the Integral Period Educational Center: Professor Alfredo Nascer has been constituted as a work guided by reflection and morals and aimed at training students with excellence in their personal and collective life? The results showed that highlighted the fact that both teachers and students consider using ethics as a dialogical element of daily practice, but the indicators present controversies in the context of these two groups interviewed, and it is necessary that school and family unite in favor of moral and ethical principles in order to be successful in the integral formation of the human.

KEYWORDS: Ethic. Pedagogical Relations; Conflicts; Values; Teaching Practice.

SINTOMATOLOGIA DE DEPRESSÃO E ANSIEDADE E O USO DE REDE SOCIAL: o instagram.

Sara Carlos da Silva

RESUMO

O paradigma lifespan é predominante no que diz respeito à Psicologia do Envelhecimento, entendendo o desenvolvimento como um processo que ocorre ao longo de toda a vida; compreende que a vida adulta envolve diferentes transformações em uma sociedade de excessos. Tal fase pode ser entendida como o período em que há maior complexidade e transformação do sujeito. Os desafios, aos quais o adulto está submetido, podem ser precipitadores de sintomas de ansiedade e depressão. Um outro agravante é a mudança da estrutura social devido aos constantes avanços tecnológicos; além de o uso desmedido da internet e suas redes sociais poder gerar privação de sono e alimentação, diminuição do círculo social, sentimento de irritabilidade. O início do uso das redes sociais pode estar associado a ansiedade, tédio ou a conectividade, mas o modo como ocorre a administração desse uso e as circunstâncias já vivenciadas pelo usuário podem culminar em transtorno de depressão e ansiedade. O mundo digital amplia as possibilidades para uma identidade social, torna-se uma forma de camuflar as aflições, ansiedades, preocupações e angústias. Apresenta como características a transitoriedade e a instabilidade, não fornecendo ao adulto laços estreitos e duradouros. O objetivo do estudo foi identificar a existência ou não da relação entre uso da rede social Instagram e os transtornos de depressão (um conjunto de sintomas psicológicos e fisiológicos contínuos ou não, modalizando de leve a severo) e ansiedade (humor negativo que produz alterações em níveis distintos evidenciada pela preocupação antecipatória); para isso teve como instrumentos de pesquisa o ECOGA (Escala Cognitiva de Ansiedade em Adultos) e EBADEP-A (Escala Baptista de Depressão versão Adulto) e formulários de uso de rede social (criados no google formas) precedente, para verificação do uso da rede anterior a pesquisa e, de acompanhamento, para verificação durante a pesquisa, numa amostra por conveniência composta por 84 voluntários, estudantes do curso de Psicologia. Caracterizou-se como um estudo transversal, com coleta informações de um grupo em um ponto específico do tempo para investigar possibilidades de associações entre eventos. Os dados foram analisados pelo Teste de Friedman, o Teste exato de Fisher e o Coeficiente de correlação de Spearman. Os resultados a serem destacados referem-se a relação entre uso de rede social e o sono, a alimentação e as relações presenciais. A literatura coloca a alteração do sono e da nutrição como fatores propiciadores ao desenvolvimento de depressão do mesmo modo que considera a qualidade do sono como um dos sintomas estatisticamente significantes em relação à ansiedade. Ocorreu aumento no percentil referente a sintomatologia de depressão e no que diz respeito à ansiedade evidenciou a intolerância e a vulnerabilidade como fatores predominantes. A presença de sintomas, tanto ansiogênicos quanto depressivos, pode ser gerada pelo mau uso da internet e/ ou redes sociais, ou os sintomas podem estar presentes e o uso desta representa somente um mecanismo de compensação. As correlações demonstradas pela análise dos dados coletados devem ser avaliadas cuidadosamente, provavelmente com uma amostra maior e com um delineamento amostral melhor estruturado, pois o resultado dos testes pode mudar. A pesquisa ganha importância ao abordar essa nova configuração social e a tentativa de entendê-la.

PALAVRAS-CHAVE: Desenvolvimento Humano. Redes Sociais. Instagram. Depressão. Ansiedade.

RESUMEN

El paradigma de la vida, que es predominante con respecto a la Psicología del Envejecimiento, entendiendo el desarrollo como un proceso que ocurre a lo largo de la vida, entiende que la vida adulta implica diferentes transformaciones en una sociedad de excesos; dicha fase podría entenderse como el período en el que existe una mayor complejidad y transformación del tema. Los desafíos a los que se ve sometido el adulto pueden precipitar síntomas de ansiedad y depresión. Otro factor agravante es el cambio en la estructura social debido a los constantes avances tecnológicos; El uso excesivo de Internet y sus redes sociales puede conducir a la falta de sueño y alimentos, a la reducción del círculo social, a la sensación de irritabilidad. El comienzo del uso de las redes sociales puede estar asociado con la ansiedad, el aburrimiento o la conectividad, pero la forma en que se maneja este uso y las circunstancias que ya experimenta el usuario pueden culminar en depresión y trastornos de ansiedad. El mundo digital expande las posibilidades de una identidad social, se convierte en una forma de camuflar aflicciones, ansiedades, preocupaciones y angustias. Sus características son la transitoriedad y la inestabilidad, que no proporcionan al adulto vínculos estrechos y duraderos. El objetivo del estudio es identificar la existencia o no de la relación entre el uso de la red social de Instagram y los trastornos de depresión (un conjunto de síntomas psicológicos y fisiológicos, continuos o no, modificando de leve a grave) y ansiedad (estado de ánimo negativo que produce cambios en diferentes niveles evidenciados por la preocupación anticipada), para esto tiene como instrumentos de investigación el ECOGA (Escala Cognitiva de Ansiedad en Adultos) y EBADEP-A (versión Bautista de la Escala de Depresión para Adultos) y formas de uso de redes sociales (creadas en formularios de Google) precedente, para la verificación del uso de la red antes de la investigación y, para el seguimiento, para la verificación durante la investigación, en una muestra de conveniencia compuesta por 84 voluntarios, estudiantes del curso de Psicología. Se caracterizó como un estudio transversal, que recopilaba información de un grupo en un momento específico para investigar las posibilidades de asociaciones entre eventos. Los datos se analizaron utilizando la prueba de Friedman, la prueba exacta de Fisher y el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados a destacar se refieren a la relación entre el uso de la red social y las relaciones de sueño, comida y cara a cara. La literatura coloca los trastornos del sueño y la nutrición como factores que favorecen el desarrollo de la depresión de la misma manera que considera la calidad del sueño como uno de los síntomas estadísticamente significativos en relación con la ansiedad. Hubo un aumento en el percentil referido a los síntomas de la depresión y con respecto a la ansiedad, se demostró que la vulnerabilidad era el factor predominante en la intolerancia. La presencia de síntomas ansiogénicos y depresivos puede generarse por el mal uso de Internet y / o las redes sociales, o los síntomas pueden estar presentes y el uso de esto representa solo un mecanismo de compensación. Las correlaciones mostradas por los datos recopilados deben evaluarse cuidadosamente, probablemente con una muestra más grande y con un diseño de muestra mejor estructurado, los resultados de la prueba pueden cambiar. La investigación gana importancia al abordar esta nueva configuración social y el intento de comprenderla.

PALABRAS CLAVE: Desarrollo Humano. Redes sociales. Instagram. Depresión. Ansiedad.

HISTÓRIA E LITERATURA: UM ESTUDO SOBRE AS RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES E OS PROCESSOS PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE GOIÂNIA, GO, BRASIL

Paulo Ribeiro de Resende

RESUMO

A pesquisa teve por tema o apontamento didático-pedagógico da utilização da literatura no ensino de História. Os tempos atuais tem exigido inovações nas práticas de ensino dos conteúdos das disciplinas para atender às prescrições das novas propostas curriculares, como a da Base Nacional Curricular Comum (BNCC), que aponta dois eixos de formação na disciplina de História: relacionar o passado ao presente e construir uma visão crítica dos fatos. Fez-se a investigação com os alunos da Educação de Jovens e Adultos – EJA – de uma escola pública em Goiânia-Go, cujo objetivo foi verificar a relação estabelecida entre os conteúdos de História e a literatura, considerando a diversidade de narrativas literárias com conteúdos históricos. Os resultados demonstraram a viabilidade de associação de informações de cunho histórico com as narrativas de obras literárias, sendo adequada a elaboração de projetos pedagógicos que englobem o aprimoramento das competências e habilidades dos estudantes na leitura, interpretação e associação dos temas históricos com a realidade vivenciada na vida e nas narrativas literárias.

PALAVRAS-CHAVE: Narrativas históricas. Conhecimento. Aprendizagem

ABSTRACT

The research had as its theme the didactic-pedagogical point of the use of literature in the teaching of History. The current times has required innovations in the teaching practices of the contents of the disciplines to meet the prescriptions of the new curricular proposals, such as that of the Common National Curriculum Base (BNCC), which points out two axes of formation in the discipline of History: relate the past to the present and build acritical view of the facts. The research was carried out with the students of Youth and Adult Education (EJA) – of a public school in Goiânia-Go, whose objective was to verify the relationship established between the contents of History and literature, considering the diversity of literary narratives with historical contents. The results of the feasibility of association of historical information with the narratives of literary works, being appropriate the elaboration of pedagogical projects that encompass the improvement of the competencies and skills of students in reading, interpretation and association of historical themes with reality lived in life and literary narratives.

KEYWORDS: Historical narratives. Knowledge. Apprenticeship

Ensino Superior a Distância: Desafios na Capacitação pedagógica de tutores na modalidade de Ensino à Distancia

Patrícia Maria Medeiros de Andrade

RESUMO

O presente estudo será realizado sob a abordagem quantitativa e qualitativa, considerando que representa um conjunto de processos e se destina a reconstruir a realidade. Teve como objetivo investigar os desafios na capacitação pedagógica dos tutores na modalidade do Ensino a Distância. A metodologia consistiu em uma pesquisa exploratória, documental e predominantemente qualitativa, bibliográfica, mesclada com a pesquisa de campo, a pesquisa foi de método misto (qualitativo e quantitativo). Optouse por atribuir um caráter descritivo e baseado na pesquisa bibliográfica, decorrente de pesquisas anteriores, em documentos impressos, como livros, artigos, teses etc. A população do estudo foi composta por 3 (três) tutores, sendo um da disciplina de Pedagogia, outro de Serviço Social e um da disciplina de Educação Física, do polo de ensino superior a distância São Geraldo-AM. A coleta de dados foi obtida por meio de um questionário semiestruturado, aplicado aos participantes da pesquisa. Diante do exposto, este projeto investigou as propostas para gerar e difundir conhecimento em alto grau com senso de responsabilidade, tanto para com o sistema ao qual se está vinculado, quanto para o enriquecimento (em amplo sentido) da instituição que se representa física ou virtualmente.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino EaD. Aprendizagem significativa. Métodos de ensino. Capacitação pedagógica.

RESUMEN

El presente estudio se llevará a cabo bajo el enfoque cuantitativo y cualitativo, considerando que representa un conjunto de procesos y está destinado a reconstruir la realidad. Su objetivo será investigar los desafíos en la formación pedagógica de tutores en la modalidad de aprendizaje a distancia. La metodología consistirá en una investigación exploratoria, documental y predominantemente cualitativa, bibliográfica, mezclada con la investigación de campo, la investigación será de un método mixto (cualitativo y cuantitativo). Se decidió asignar un carácter descriptivo y en base a la investigación bibliográfica, que según Severino (2007), busca explicar un problema del registro disponible, resultante de investigaciones anteriores, en documentos impresos, como libros, artículos, tesis, etc. La población de estudio consistirá en 3 (tres) tutores, uno de la disciplina pedagógica, el otro del trabajo social y otro de la disciplina de educación física, del polo de aprendizaje a distância de São Geraldo. La recopilación de datos se obtendrá a través de un cuestionario semiestructurado, aplicado a los participantes de la investigación en el polo de educación superior a distância de São Geraldo, ubicado en Manaus-AM. Dado lo anterior, este proyecto investigará las propuestas para generar y difundir conocimiento en un alto grado con un sentido de responsabilidad, tanto para el sistema al que está vinculado, como para el enriquecimiento (en un sentido amplio) de la institución que se representa física o virtualmente.

PALABRAS CLAVE: Educación a distância, aprendizaje significativo, métodos de enseñanza, formación pedagógica.

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